师根据评价结果找出每位幼儿需要加强的项目，在日常生活中加强此项培养。同时每班老师每学期一张，由教学组长进班评价，结果用于教师教园大班幼儿发展评价指标
2017 年春
评价内容 运动兴趣
体 能 动作协调
与平衡
生活习惯
习 惯
学习习惯
文明习惯
自
我 意
自我概念
对自己和别人结构作品、物体的造型与色彩产生兴趣，并能根据事物的显著特征， 简单的构画。
能用多种材料和工具进行结构造型活动，初步反映物体的特征
考察游戏活动、 学习活动
考察幼儿的作 品、游戏活动
喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏
备注：评价结果具体显示为三个等级，三个阶段，优秀画三颗星，良好画两颗星，一般为一颗星，三个阶段分别为期初、期中、期末，每学期每个幼儿评价三次，老
识
与
自
理 情感表达
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班级：
幼儿姓名：
测评人：
评价标准 1. 喜欢参加体育活动 2. 乐于尝试不同的运动器械， 充分身体活动
1. 运动时动作协调，平衡性好 2. 能做精细动作，手眼协调
1. 餐饮习惯好 2. 作息睡眠有规律； 爱清洁， 有健康的盥洗 与排泄习惯 1. 对学习有兴趣，好问 2. 认真观察和倾听，喜欢尝试，做事专注、 坚持，对学习成果有满足感。 3. 爱惜玩具文具书籍等各种学习用具材料。 1. 行为举止文明主动与人打招呼， 懂得运用 礼貌用语理解幼儿园集体生活的规律， 并能 遵守公共卫生规范，爱护公物
赏活动，能感受和体验自然物、 建筑、美术、 ☆观察看图画书
音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容
☆与幼儿谈话
美 感 与
1. 尝试用多种方式、 用多种工具和材料进行 创作活动，表达自己对事物的认识和情感 2. 运用一定的技能 （语气、表情、肢体动作、
☆观察角色游戏、语言和艺术创作活动（不是临摹性的绘画或 手工制作活动）
愿意在集体面前大胆地发表自己的想法，能大声应答，不扭泥。
开始学着控制自己的情绪 对周围事物好奇，会用多种感官探索事物，了解事物的特征
能用自己的方式做一些简单的记录 尝试利用某些物品或寻找替代物 尝试利用多种途径和媒介获取信息 能根据事物的表面属性进行分类
形成初步的时间、空间概念精品测评人：信息采集 定期幼儿园检查
1. 认识自我，并接纳自我 2. 能进行自我评价，有信心 3. 有规则意识， 能自我约束， 会适当调整自 己的需要和行为以适应所处的环境。
1. 能向成人或同伴表达自己的需求、感受， 在遇到表达困难时能寻求帮助。 2. 能用恰当的方式排解自己的消极情绪。
信息采集 ☆考察运动（包括室外） ☆考察户外活动、自由活动 ☆考察运动、户外活动 ☆考察区角活动、自由活动的大小肌肉活动和小肌肉操作活动 ☆查阅主题活动中的相关作品。 ☆考察生活活动 ☆提示：需多渠道收集信息，判断幼儿行为的“一贯性”， 是否确定形成“习惯”。
关爱 能接纳来自不同地区、民族的人
☆观察游戏活动、来园活动 ☆观察区角活动、自由活动、运动及其他日常活动 ☆收集幼儿的作品进行分析，偶发事件分析 ☆与家长谈话
感受 与 体验
1. 对生活中美的事物表现出兴趣和喜爱。
☆观察语言、艺术欣赏或创作活动
2. 愿意参与美术、 音乐、故事表演等艺术欣 ☆观察散步、郊游等其他在大自然中的活动等）， 帮助表达自己的想象与创意。 4. 能自主结伴，借助图示、符号、文字
观察谈话 谈话观察 活动评价 情景测验
在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望
活动评价
社会 性
交往合作 同情与关爱
爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏 愿意和同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣 能够帮助同伴完成力所能及的事情
日常观察 日常观察 日常观察
美感 与表 达
感受与体验 表达表现
☆观察生活环节（餐点；午睡、如厕、洗手） ☆观察活动结束后的整理环节 ☆与家长谈话
☆观察来园活动 ☆观察区角探索活动 ☆观察自主游戏 ☆项目（方案）活动 ☆观察讨论新玩具和活动材料的使用 ☆考察外出活动 ☆与家长谈话 ☆观察一日活动的有关场景 ☆观察探索活动 ☆观察与教师和同伴的日常交谈 ☆提示：除了从幼儿的语言回答中搜集信息之外，还要注意幼 儿无法用语言表达但行动中表现出形成某一概念的情况，如别 人说“快点”。他就加快速度，数概念形成的评价也可看幼儿 能否借助实物解决数量问题（ 10 以内） ☆观察集体教学活动 ☆观察区角活动的语言角 ☆观察日常生活谈话活动 ☆观察日常生活、谈话活动 ☆观察语言教学活动 ☆观察生活中与幼儿随机交流 ☆提示：观察了解幼儿的自然情景语言是评价的重要方法。
喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣
学习习惯
能通过触摸、闻、看、品尝等方式感知事物的显著特征
习惯
能在成人提醒下整理各种物品和材料
文明习惯
能主动与老师、同伴等熟悉的人打招呼，并懂得运用简单的礼貌用语 能遵守简单的集体生活的常规，爱护各种玩具及物品
自我 意识 与自 理
认识自我 情感表达
自理自立
对自己的身体和性别有初步了解，乐意与同伴交往，能遵守简单的生活、游戏规则 能用简单的语言向成人和同伴表达自己的需要
期初 期中 期末
考察运动
考察生活活动 考察游戏活动
考察一日活动
考察生活活动、 自由活动、游戏
活动
考察运动活动、 游戏活动
考察游戏活动、 学习活动
考察学习活动中 的探索活动
考察生活活动、 学习活动
3
倾听
语言 能力
表达
前阅读与前 书写
合作交往
社会 性
责任感
初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系 能倾听别人说话
正确使用手帕或餐巾纸，学用手纸。 会折叠小被、衣服；会穿套衫、裤子。
对周围生活感兴趣，尝试提问 愿意用多种感官去探索，去了解新鲜事物
行为举止文明 愿意与同伴共同使用材料与玩具
理解他人的行为，学会协商 知道要关心、保护自己的身体，不做危险的动作 活动中愿意遵守游戏规则，在游戏中认可自己的输赢。 初步形成规则意识，会适当调整自己的需求和行为以适应所处的环境 体会和同伴共同游戏的快乐，喜欢与同伴共同游戏。
喜欢听故事、儿歌等文学作品，能理解作品内容
乐意与成人和同伴交谈，能表达自己的需求和想法 能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物
喜欢阅读，能通过符号、文字和图片读懂图书，掌握阅读的基本方法 关注生活中常见的符号、标志
愿意和同伴一起玩，分享玩具和材料，与同伴友好相处 能了解和尝试与人交往及合作的关系
能遵守幼儿园集体生活中的规则，并控制自己的行为
1. 能把握一个事物、 现象的典型特征， 比较 异同、分类、归类，逐步形成基本概念 2. 按一定的标准对事物进行排序、配对。 3. 对事物之间的表面联系和因果关系提出 问题、假设，运用已有经验进行分析和推理。 4. 能围绕目标、遵照一定程序解决问题。
1. 注意倾听别人讲话并了解意思 2. 喜欢听故事等文学作品，理解作品内容。 3. 能听清指令和要求，顺利完成任务。 1. 乐意与成人和同伴交谈， 清楚表达自己的 需求和想法。 2. 能围绕一个话题有条理的叙述一件事， 或 描述物体特征，以及表述自己的体会。 1. 喜欢阅读，自发选择图书与朋友一起阅读 2. 关注书中的图像和文字，能边指边读。 掌握阅读的基本方法 3. 关注生活中常见的符号、 标志和文字， 并 能用自己理解的符号表达。
能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。 乐意动手尝试完成自己力所能及的自我服务
测评人：
信息采集
定期体检 日常观察
期初 期中 期末
测查
日常观察 日常观察 活动评价 操作、活动评
价 日常观察 日常观察 日常观察 信息采集
期初 期中 期末
责任感
1. 有初步任务意识， 能完成教师给予的任务 2. 犯错时不推卸责任或指责他人
☆观察生活活动，特别是值日生环节 ☆观察自由活动 ☆观察集体教学活动、游戏活动等
社
3. 乐意为集体做事，做值日生态度积极。
☆与家长谈话
会
性 同情 1. 爱家人和老师，关心、帮助同伴
与
2. 关心同情弱小的动物、同伴及残疾人等
☆观察一日生活的各种自然情境
期中
期末
5
观察与 探索
认 知
概念 与 关系
倾听
语 言
表达
能
力
前阅读与 前书写
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1. 愿意自己的事情自己做， 尝试不依赖他人 照料自己。 2. 整理和保管好自己的衣物和玩具 3. 知道自我保护的相关知识 1. 对周围事物好奇， 会用多种感官从多种角 度观察、探索，把握事物的特征。能用自己 的方式记录探索的过程，辅助持续探索。 2. 能联想旧有的经验， 对已掌握的方法或工 具加以调整或组合，尝试解决新问题。 3. 以独特的方式利用物品或寻找替代物。 4. 尝试利用多种途径和媒介获取信息。
期初
☆考察学习活动、运动 ☆考察游戏活动、生活活动中幼儿的探索行为。 ☆与家长谈话
☆考察游戏活动、自由活动、生活活动 ☆考察集体教学活动，做操环节 ☆考察外出活动 ☆观察幼儿在生活和各种活动中的自然情境中的一般情绪与 行为表现，如表现得坚持自己的意愿、有主意、甚至适度的倔 强，而不是依赖、等、靠、要。 ☆观察游戏的总结和评价游戏环节 ☆观察集体教学活动 ☆提示：以观察幼儿的行为为主，幼儿“我很能干” “我很棒” 等话语只能作为评价的辅助。
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2
2017 年春
评价内容
体能
生长发育 运动兴趣 动作协调与
平衡
生活习惯
习惯 学习习惯
文明习惯
自我 意识 与自 理
自我概念 情感表达
观察与探索 认知
概念与关系
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宝塔启航幼儿园中班幼儿发展评价指标