做出不同的判断并提出不同的判断理由。
※ 科尔伯格的道德发展阶段论
--前习俗水平（9岁以前）：个体没有内在的道德标准，取决于外在的要求。道德判 断的基准取决于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。
惩罚与服从取向
朴素的利己主义取向
--习俗水平（9-15岁）：个体能按照家庭、集体或国家的期望和要求去行事，了解、 认识社会行为规范，并遵守执行这些规范。
道德 认识
道德 情感
道德 行为
品德的三种基本心理成分
1. 道德认知
道德认识：对社会道德规范及其执行意义的认识。
道德知识的领会 道德信念的确立
道德认识在品德形成和发展中起主导作用。一般而言，认识上 认为合理的活动，人们从事它的动机会强一些，而且会产生积极的 情感体验。
2. 道德情感
道德情感：是伴随着道德认识而产生、 对人的道德需要是否得以实现所产生一 种内心体验。
雪，年复一年他每年要到金训华墓地祭扫至少四次。
陈一次健生的命颁的奖交词换：，让一他个内生心者留对下死了永者远的的承歉诺疚，。只陈健是说良：心我的无自法我用生约命束去，报但答是他他， 却我金为对训我华此所遗坚做忘守的。3一7年切，，昨放天弃没了后梦悔想，今、天幸也福不和后骨悔肉，即亲使情明，天淡也去不火会后红悔的。时历代史背也景不该，把他
2. 道德发展四个阶段
自我中心阶段（2——5岁） 权威阶段（他律阶段） 可逆性阶段（自律） 公正阶段
强制性规则—单方面尊重— （制约的关系）
实践—按自己愿望行动—自我中心 置规则于不顾
认识—规则是权威的意志—权威约束 神圣不可侵犯
道德他律（外在）
道德自律（内在）
理性的规则—相互尊重— （协作的关系）
道德认知发展理论 ※ 皮亚杰的儿童道德认知发展论 ※ 科尔伯格的道德发展阶段论
皮亚杰的儿童道德认知发展论
一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和社会公正感
※ 研究方法：临床法 ※ 研究结论：1 儿童的道德判断发展分为两个时期
他律期：规则是外部的、是权威的绝对意志
必须服从外部规则、权威规范
自律期：规则是大伙共同创造的 ,是完全可能改变的。
3. 道德行为 道德行为是道德认识和道德情感的结果。
有时我们知道该怎么做，也感到应该去做，但却没有把想法与体会转化为行动。所以 道德行为表现还与道德能力、道德勇气、道德习惯有关。
品德的培养具有多端性—— 即品德心理结构的形成可以根据具体情况，从上述三种成分中的任
何一种成分开始。
•道德认知的形成过程及培养
实践—用规则协调关系—自我中心消失 自愿遵守规则
认识—规则是集体意志—摆脱权威 可在互惠前提下变通
矛盾 平衡
科尔伯格的道德发展研究
实例：
道德两难故事法
在欧洲，有一位妇女因患一种罕见的癌症已濒临死亡。医生认为还有一种可
以救她的药，即该镇一位药剂师最近发明的一种药。药剂师以10倍于成本的价格
2000元出售该药。病妇的丈夫海因茨向每一位熟人借钱，但总共才凑得药价一半
母亲 父亲 家庭 学校 同辈 伙伴
•道德认知的形成
1. 道德知识的领会 2. 道德评价能力的发展及道德信念的确立
道德信念的确立是道德认识成熟 的表现。
道德信念 （道德评价）
道德知识 （道德概念、行为准则）
道德认识的心理层次
道德信念是个人认为自己一定要遵循的，在人的意识中 根深蒂固的道德观念（规范、原则、理想）。
发展课题
学习信任阶段 成为自主者阶段 发展主动性阶段 变得勤奋阶段 建立同一性阶段 承担社会义务阶段 显示创造力感阶段 达到完善阶段
基本矛盾
信任----不信任 自主----羞耻 主动性--内疚 勤奋内感--自卑感 同一性---同一性混乱 亲密----孤独 创造力--自我专注 完善----绝望、厌弃
影响人物
左右的钱。他告诉药剂师：妻子危在旦夕，请他便宜一些售药或允许迟一些日子
付款，但药剂师说：“不成!我发明了这种药，正是要用它来赚钱。”海因茨走投无
路，夜晚闯进该药店为妻子偷了药。
故事讲完后，要求被试回答：这个丈夫该不该偷药?为什么?海因茨倘若被捕，
法官该不该给他判刑，为什么?这样的道德两难问题，具有不同道德水平的人会
好孩子取向
遵守法律取向
--后习俗水平（ 16岁以后 少数人）：以普遍的道德原则和良心为行为的基本准则。道德 判断超出世俗的法律与权威的标准。
社会契约取向
普遍伦理原则取向
埃里克森人格发展八阶段
时期
1 出生--1.5岁 2 1.5岁--4岁 3 4--5岁 4 6--11岁 5 12--18岁 6 18--30岁 7 中壮年期 8 成熟至晚年
身上当有知古青典开意始识返的城的风时范候，，无妻论子在对守哪墓个不年理代解，，坚提出守离承婚诺。始陈终健是二话支没撑说人，性放的弃基了房石，
产和孩子。他坚持要守墓。
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健仍将这些像历史珍宝一样珍藏着。
※ 道德情感的培养——通过情感培养情感
道德信念形成的标准： • 懂得道德规范，掌握道德知识，而且相信它的正确性，并将之作为行动的指南与的实现与否，会引起强烈的情感体验。 • 用坚强的意志去努力实现自己的道德观，维护自己的道德观的正确性。
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《个人品德》PPT课件
美好的心，欣赏周遭的事物； 以真诚的心，对待每一个人； 以负责的心，做好份内的事； 以谦虚的心，检讨自己的错误； 以愉悦的心，分享他人的快乐。
▪ 二、品德的心理结构
▪ 1.三因素说：道德认识、道德情感、道德行 为
▪ 2.四因素说：道德认识、道德情感、道德意 志、道德行为