一，说明其原因。比较①、②河段水文特征的差异。
不需要解释原因。图例与标注中的水位差是重要信息，
（12分）
会影响流速与结冰期。变式题2（2）考查影响降雪的因
（2）简述“雪带”（降雪量明显多于周边地区）
素，需要分析降雪形成的过程。
分布的特点，并解释原因。（8分）
【变式练习1】
图4为“某地区部分港口分布示意图”。完成
圣劳伦斯河水系及气候统计图
䱽≤/mm
450 400 350 300 250 200 150 100 50 10 ᴸ0
根据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于 A．安大略湖至普雷斯科特河段
B．普雷斯科特至康沃尔河段 C．蒙特利尔至魁北克河段 D．魁北克以下河口段 【答案】B
二、质疑探讨
【提出疑问】很多老师和学生对此产生了疑问， 为什么“普雷斯科特至康沃尔河段” 冬季可能不结 冰？为什么不选择纬度较低的“安大略湖至普雷斯科特 河段”呢？
注意图例、标注中哪个信息还没有派上用场；再次揣摩
高考出题者意图，想要考什么；若实在解决不了，可能
是生、中国国家地理杂
志等。
经过探讨该类问题，给高考复习的启示是：常规
教学时不仅要重视总结、识记水文特征，还要重视分析
水文特征生成的原因及过程。例如分析河流流量大、季
节变化大的原因、凌汛的形成过程等。此外高考题中
图5
考查的新问题往往是从平常所学的旧知识迁移过来的， 所以应该引导学生多分析往年高考题，分析其涉及的 区域、知识与能力立意、考查具体知识点、总结做题方 法等。
下面两道变式题均以北美中高纬度河流、港口为 背景考查水文特征。变式题1考查影响港口封冻期长短
月份
大，温度低；d在大陆东部，受东部山地阻挡，海洋影
图4
响较弱；相比三地，c地大陆性最强，封冻时间最长，b
（1）导致a港口解冻日期比其他港口晚的主要因
地的海洋性最强，冷的时间最短。选A正确。
素是 A．地形 B．经度 C．纬度 D．洋流 （2）b、c、d三港口封冻期由长到短排序正确的是 A．c>d>b B．d>c>b C．c>b>d D．b>c>d
3. 时间的变 地理强调空间性，也强调时间性，不同的时间段 发生不同的地理现象。例4中挪威开发高水头电站在过 去难以实现，浙江省安吉天荒坪抽水蓄能电站到现今才 依靠强大的技术支持建设起来。很多大型水利工程的负 面影响是引发大量的移民，对于学生而言，很难在心里 认为A选项是正确的。可见，时间的变化要求我们用发 展的眼光看待问题。 以上例题角度新颖，给人以出其不意之感，看似 变化多端。然而，试题同样存在着“不变”。
【变式练习2】 （1）流域内降水的季节变化小，五大湖的调节作 用明显。①河段较②河段流速快、流量小、冰期短。 （2）分布在湖的东、南岸。五大湖地区冬季多西 风和西北风；冷空气经过湖面时，增温增湿；经过湖面
（下转第 61 页）
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考试研究
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三、发现试题中的“变”
1. 区域的变 湘教版高中地理必修三中提出区域地理学不仅揭 示地理环境本身的自然特征，而且考虑社会、经济等因 素。区域是系统地理学的重要载体，在高中地理中本 身存在着系统地理和区域地理的矛盾。在例2中，水能 蕴藏量大是自然环境赋予的，开发水能又要从社会、 经济、环境的角度考虑，该题将水能蕴藏量和发电量分 开，需要更多考虑该区域的技术、市场等社会经济因 素。不同区域特征导致不同的结果，从而出现看似不同 的题目。
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图 2 影响气温的因素
考虑太阳辐射因素对气温的影响，在北半球纬度 越高，气温越低，结冰期越长。我国冬季0℃等温线大 致与秦岭-淮河一线重合，以此为界，以南地区的河流
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考试研究
冰塞。
【变式练习2】
三、反思演绎 综上，遇到无法用常规思路解决的问题时，我们
（2011·浙江卷）图5为世界某区域示意图，下表 为图5中甲、乙两城市的气候资料。完成下列问题。
首先要回归教材，分析考查的知识对应教材中哪个章
节；其次提取图文材料信息，分析设问关键词，尤其要
（上接第 64 页）
后，暖空气上升，水汽凝结形成降雪，出现雪带。 【解析】 （1）河流水位影响因素是降水和湖泊的调节能
力。根据表格，得出降水均匀。河流水文特征包括水 位、流速、流量、冰期、含沙量等方面。根据图中所示 水位差，可以得出河段①的流速更大，且①河段在上 游，纬度较低，因此流量较小，冰期较短。
关键词：圣劳伦斯河；不结冰；河段
温带大陆性气候区冬季平均气温低于0℃，很多河 流有结冰、封冻现象。北美的圣劳伦斯河地处美国东北 部，是一条著名的“冰冻之河”，我们一般认为，河流 全河段冬季均结冰，然而在2015年高考新课标II卷第9 题却考查该河流冬季可能不结冰河段的位置，没有选择 纬度较低的河段，颠覆了大多师生的常规推理，错误率 极高。本文查找了相关资料，结合中国吉林丰满水电站 对松花江的影响，分析、推理，发现落差大的河段水流 速度快，水电站排出的热水也会升高附近河段水温，因 此推测出圣劳伦斯河普雷由此启示我们，不仅要总结水文特征的结论，还 要重视分析水文特征成因的生成过程。
1 4 7 10
甲
气温（℃） 降水（mm）
-6.7
45.6
6.0
64.0
20.5
76.6
8.9
63.0
乙
气温（℃）
-12.4 3.3 19.1 6.5
降水 （mm）
90.0 75.5 118.5 96.0
的因素，变式题2（1）考查圣劳伦斯河不同河段水文特
（1）圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之
征的差异，属于比较类题目，只需简答水文特征差异，
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流经湿润地区，水量丰富，汛期长，含沙量少，冬季河 流不结冰。以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区， 水量不大，汛期较短，且冬季河流有结冰现象，例如 黄河、鸭绿江、松花江、黑龙江等，其中黑龙江结冰期 最长。
考虑人类活动因素对气温及水温的影响，图例中 有个关键信息——水电站，水电站会升高流经河水的温 度，并影响下游地区。例如自从黄河小浪底水库运行 后，随着防凌库容增大，调控能力增强，出库水温升 高，使下游相应河段的封河长度减少了35％，封河冰量 减少了82％。又如 “吉林八景”之一 “松江雾凇”的 形成与此也相关。经研究表明，形成雾凇的自然条件是 足够的低温和充分的水汽。冬季的吉林市-20℃以下的 天数达到60～70天，然而穿城而过的松花江水却从不结 冰。这是因为吉林市的丰满水电站大坝在上游将松花江 江水拦腰截断，形成一个巨大的人工湖泊松花湖。湖水 经过水电站发电机组后温度有所升高，使得丰满大坝下 几十公里江面临寒而不冻。而且江水与空气之间存在的 温差，利于水蒸气凝结到两岸的树木和草丛中，形成大 量美丽的雾凇。图3为松花江丰满水电站附近河段水温 变化图。
（2）根据图中所示可以容易得出降雪带的分布位
四、发现试题中的“不变”
1. 原理的不变 区域是多变的，考查的地理原理却相对稳定。在例 1中，需要辨别地势落差大小决定某河段流速大小而不是 依据河流中上游、下游。例2中水能开发需要考虑自然条 件和社会经济条件。例3中水库的功能主要是提供水源就 是为了解决缺水问题，从储水条件和用水状况入手，可 衍生出缺水的原因有降水量少、降水季节分配不均、降 水量多但储水差、海水倒灌、外地缺水调用等。地理原 理的不变要求我们更加重视对一个原理的深刻理解，而 不是每次因为区域不同又做了一道“新题”。
附：变式练习题答案与解析
（1）～（2）题。
【变式练习1】
（1）C （2）A
【解析】
（1）图示北美大陆，a港口在哈得逊湾沿岸，纬度
高受北冰洋寒冷气流影响大，结冻时间长。选C正确。
（2）b在大陆西岸是温带海洋性气候，沿岸地区
受暖流影响大，温度较高；c在内陆五大湖沿岸，温带
大陆性气候，且平原地形南北纵贯，北冰洋冷空气影响
2. 尺度的变 尺度思想是重要的地理思想，高中地理学习中需 要学会不同尺度的转换。例3中的乙地是新加坡，从经 纬度判断易得出该地位于热带雨林气候区，全年降水充 沛，但对于该地建设诸多水库、蓄水池等设施的原因是 提供水源就陷入了思考的迷惑中。事实上，从经纬度还 可以判断出该区域国土面积小或调动新加坡区域所学得 知其人口稠密，经济发达，生活质量高，用水紧张。理 解这个问题需要将惯性的大尺度思想转换成小尺度。同 理，丁地的水库功能倘若一直纠结于该地区的话而不放 大空间尺度就很难得出结论。
【知识回顾】气温是影响结冰与否的主要因素， 哪些因素会影响气温的高低呢？
在一个标准大气压下，纯水0℃结冰。即河流结冰 的必要条件是最冷月月均温要至少低于0℃。而影响气 温高低的因素主要有太阳辐射、大气环流、下垫面、人 类活动等（见图2）。
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从图3a可知，水温在经过松花江丰满水电站后异常 升高。从图3b分析可知，水电站上游（东南方向）已结 冰，而下游（西北方向）尚未结冰。
图 3 a 水温变化折线图
图 3 b 遥感及水温变化图
影响河流结冰的因素除了气温以外还有流水速 度、河水盐度、地质条件等。当水流速度过快，紊流扰 动增强，即使在0℃以下，河水也很难结冰，例如黄河 壶口瀑布、美国尼亚加拉大瀑布的冰期均短于周围区域 内同纬度的河流。若水中含有沙、盐等杂质，水的结冰 温度（结冰点）会降低。随着工业化、城市化进程加 快，流经城市的河流中溶入了太多来自工业废水与生活 污水中的杂质，河流难以结冰，例如辽宁葫芦岛市内的 茨山河因污染严重而冬季不结冰，被百姓称为“温泉 河”。若河流下面的地质条件不稳定，发育有火山熔岩 通道，易形成温泉，例如内蒙古阿尔山哈拉哈河-40℃ 河水不结冰，牛儿照常饮水加拿大交界，纬度位置为 44°N～50°N。上承五大湖水，向东北流入圣劳伦斯 湾。冬季漫长而严寒，河流封冻期长达5个月，凌汛危 害严重。该河上游有一系列急滩，自普雷斯科特到康沃 尔为国际急滩段。在天然情况下，一般冬季安大略湖到 普雷斯科特的大部分河段封冻，72km的国际急滩段不 封冻，产生大量流冰，常使康沃尔急滩周围的河道产生