1.小蝌蚪找妈妈
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读
课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合
作，交流生字词的学习方
法。
3.检查自学情况，教
学生字。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组
合作，分角色有感情地朗
读课文。
1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中
的生字，找出这些字的特点，
并组词。
4.仔细观察生字在田字
格中的位置，说出怎样才能写
好这些字。
5.教师范写，学生观察、
描红、临写。
6.小组成员分角色有感
情地朗读课文。
1.我会拼写词语。
liǎnɡ biān kuān dà
（）（）
nǎ lǐ jiù shì
（）（）
tóu dǐnɡ dù pí
（）（）
hái zi tiào shuǐ
（）（）
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
妈妈快活哪里连忙
头顶肚皮孩子已经
三、整体感知，理清层次。
（用时：20分钟）
1.指名学生分角色朗
读，标出课文自然段，了
解课文主要内容并思考问
题：
（1）这篇课文一共有
几个自然段？
（2）小蝌蚪们在找妈
妈的过程中遇见了谁，而
它自己又发生了什么样的
变化?
（3）最后小蝌蚪们在
哪里找到了它们的妈妈？
它们的妈妈是什么样的？
2.指导学生归纳每段
1.朗读课文。
2.标出自然段序号，根据
课文内容回答问题：
（1）课文共6个自然段。
（2）遇见了鲤鱼妈妈和
乌龟。
它们先是长出了两条后
腿，再长出了两条前腿，然后
尾巴变短了，最后变成了一只
青蛙。
（3）小蝌蚪们在荷花旁
边找到了它们的妈妈。
它们的
妈妈是一只大青蛙，披着碧绿
的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓
着一对大眼睛。
4.用恰当的词语填空。
（）的脑袋
（）的身子
（）的尾巴
（）的衣裳
（）的肚皮
（）地游来游去
5.送字宝宝回家。
肚宽两顶跳皮
上下结构：__________
左右结构：__________
独体字：____________
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
学前准备制作教学课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习巩固，导入课文。
（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节
课所学生字。
2.请学生复述课文内
容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
6.辨字组词。
二、精读课文，读中感悟。
（用时:27分钟）
1.学习第一部分。
（第
1自然段）
学生齐读第一自然
段，思考：这时的小蝌蚪
是什么样子的？
2.学习第二部分。
（第
2.3自然段）
（1）学习第2自然
段，思考：
①小蝌蚪的样子发生
了怎样的变化？
②小蝌蚪在看见鲤鱼
妈妈时用了个什么动词？
说明了什么？
③我们从鲤鱼妈妈那
里知道了小蝌蚪的妈妈长
什么样？
（2）学习第3自然
1.学生齐读第1自然段,
思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋，
黑灰色的身子，甩着长长的尾
巴。
2.全班交流回答，互相补
充。
（1）①小蝌蚪长出两条
后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈
时是“迎”上去的。
正面主动
上前叫“迎”，在这里表示小
蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎
面而来。
③小蝌蚪的妈妈长着四
条腿，宽嘴巴。
（2）①告别鲤鱼妈妈后，
小蝌蚪长出了两条前腿。
他们
7.用“快活地”这个词造句。
_______________________
_______________________
8.我会填量词。
一（）小蝌蚪
两（）后腿
一（）乌龟
一（）大眼睛
9.根据课文内容填空。
（1）小蝌蚪先长出两条
（），过了几天，长出
两条（），再过几天
（），变短了，渐渐地，
（）已经不见了。
小蝌
蚪长成了（）。
（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，
小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游
到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一
段，引导学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？
3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
把乌龟错认成他们的妈妈。
②说明小蝌蚪和乌龟前
进的方向相同，乌龟在前，小
蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于
找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条
腿、宽嘴巴，但不等于只要是
四条腿、宽嘴巴的动物就是他
们的妈妈。
蝌蚪妈妈头顶上有
两只大眼睛，披着绿衣裳。
3.“看见荷叶上蹲着一只
大青蛙，披着碧绿的衣裳,露
着雪白的肚皮，鼓着一对大眼
睛。
”小蝌蚪长成青蛙后他们
的尾巴不见了。
只____，披着____，露着____，
鼓着____。
他们游过去，叫着：
“______，______！”
三、总结课堂，生活感知。
（用时：8分钟）
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙可
以帮助人类做些什么呢？
我们应该怎样对待小青
蛙？
学生借助课外资料体会：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人
类的朋友，我们要保护青蛙。
板书设计
◆以读促讲，读中感悟（教学重点）
师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
（生大声齐读第二、三自然段）
师：同学们，看这篇课文的第二自然段。
小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪和原来的样子相比有什么变化？
生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。
（多媒体出示）
师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
生：鲤鱼妈妈。
师：对。
小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈。
他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？
生：想起自己的妈妈。
师：对，他们想到自己的妈妈，同学们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗？
生1：他们一定很思念自己的妈妈。
生2：他们看到鲤鱼妈妈和她的孩子，想到自己现在还找不到妈妈，他们的心情应该会很难过。
师：假如你现在就是没找到妈妈的小蝌蚪，你心里会想些什么？说说你的想法。
生1：谁是我们的妈妈呢？我们的妈妈是什么样儿的呢？
生2：我们的妈妈在哪儿呢？
师：说得真好，结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，教师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。
学生在朗读、想象和说话中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。