第27课世纪之交的世界格局教学设计指导教师：徐金花地区：福建省 - 莆田市学校：莆田哲理中学1教学内容分析本课是岳麓版必修一第七单元《复杂多样的当代世界》的最后一课，主要内容包括“苏联解体与两极格局的瓦解”“缓和与动荡并存”“多极化趋势加强”三部分，它既承接了第24、25课的内容，又反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，凸显本单元主题，对于学生了解和认识当今世界政治形势具有重要的意义。

本课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为密切，网络上这类资料非常丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难为简，提高实效。

2学情分析本课内容学生在初中已有涉及，而且在前面的第24、25课的中学生对“两极格局”、“多极化”等专业概念有了一定程度的了解，这都为本课的内容的学习提供了良好的基础。

经过半年多的高中学习，高一学生具备基本的信息技术能力和一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的经验。

这都为本课的学习奠定了良好的基础。

3设计思想自主学习、合作探究、先学后教。

课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。

同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件。

课堂小组合作、探究讨论、修改课件、汇报成果；学生展示汇报后教师以本课内容的逻辑关系为主线按照“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三大模块对学生合作探究的成果进行适当点评总结，引导学生构建知识体系。

4教学目标1.知识与能力：（1）通过引导学生分析相关的图片、文字材料，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。

（2）通过引导学生对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生认识历史现象、分析历史问题的能力和概括总结能力。

2.过程与方法：（1）学生通过自主学习、搜集资料，逐步掌握收集整理历史资料、提炼历史的方法。

（2）通过小组合作探究、交流讨论方式，培养团队协作精神，学习合作交流的方法。

3、情感态度与价值观：（1）认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训，树立为中国社会主义建设的贡献力量的责任意识。

（2）明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感。

5重点难点教学重点：两极格局的瓦解和多极化趋势加强。

教学难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；认识多极化趋势对世界历史发展产生的影响。

6教学过程6.1教学过程设计：6.1.1课前准备课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。

同时把班级学生分成三个大的学习小组，分别负责“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件，完成导学案的问题。

6.1.2教学活动活动1【导入】播放视频提问导入【教师提问】：在正式上课之前，请大家现观看一段视频（《苏联解体》），注意回答课件上的问题（这是什么事件？）。

【学生回答】：苏联解体，苏联国旗下降，俄罗斯国旗升起。

【老师引导】：在一百年前的1917年俄国十月革命取得胜利，世界上诞生了第一个社会主义国家——苏联。

这个国家曾经以其独特的发展模式迅速实现工业化，打败法西斯德国，在长达半个世纪的时间内与美国一起争霸世界。

然而1991年12月25日19时38分，就在西方人庆祝圣诞节的时候，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。

世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。

那么，一个超级大国为什么会解体？它的解体对整个世界也产生了怎样的影响？世界政治格局将向何方发展？这节课，就让我们一起回到26年前的世界，去探索究竟。

活动2【活动】主题一：苏联解体和两极格局瓦解【老师说明本课活动规则】：这节课我们围绕对三个问题的探究展开，请同学们按照课前的分组，围绕各组学习的主题展开讨论，各组产生一到两名名代表轮流汇报你们自主学习、合作探究的成果。

【第一组学生代表上台演示与讲解】：我们研究的主体是：苏联解体和两极格局瓦解。

1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国等国政权纷纷易主，执政四十多年的共产党、工人党均丧失统治地位，完全背离了社会主义方向；1991年“八一九事件”后，俄罗斯等11个前苏联加盟共和国建立独立国家联合体，随后后苏联最高苏维埃会议宣布苏联解体，苏联在社会制度发生根本性变化的同时伴随着国家的分裂。

这就是东欧剧变和苏联解体。

那么，这是一种什么样的变化呢？为何称为巨变呢？【学生回答】：苏东巨变的实质是社会制度的根本变化、由社会主义制度、演变为资本主义制度，对苏联等国还涉及到国家的分裂。

【学生提问】：那么，为什么会发生如此巨变呢？历史原因——体制上的弊端和政策上的长期错误得不到纠正，积累起许多矛盾和问题；现实原因——戈尔巴乔夫改革失败，造成苏联的混乱；外部原因——西方国家的和平演变。

【学生提问】：苏联解体又产生了什么影响呢？【学生回答】:苏联的解体标志着美苏两极对峙格局的结束,冷战结束。

第一组展示结束，谢谢大家!【教师播放幻灯片总结】：很好!谢谢第一组同学，既制作了精美的课件，又带领我们了解了苏联解体的原因、经过和影响。

老师也觉得收获很大。

【设计意图】：培养学生通过视频获取历史信息的能力，并能够按类进行分析。

层层设问，教师引导，了解东欧剧变和苏联解体的方式，掌握其实质，理解东欧剧变的原因，突出重点。

【教师补充提问】：苏东剧变后，西方人士有人认为，国际社会主义运动已经失败，你是否同意这种说法，请说出你的理由？【学生回答】：……【教师总结】：不能说明，苏东剧变只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。

实践证明，社会主义需要通过不断改革来逐步改善，社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。

【设计意图】：对学生进行潜移默化的情感、价值观教育，认识社会主义建设必须走适合本国国情的道路，突破思维难点。

活动3【活动】主题二：两极格局瓦解后的世界形势---缓和与动荡并存【教师过渡】：苏联的解体标志着美苏两极格局瓦解，冷战结束。

两极格局瓦解的结束世界形势会怎样发展呢？我们这一组探究的主题是：两极格局瓦解后的世界形势---缓和与动荡并存。

【学生展示课件并提问】：两极格局瓦解后的世界形势如何呢？【学生回答】：基本特点——缓和与紧张，和平与动荡并存，世界形势总体上趋于缓和。

【学生提问】：那么，两极格局瓦解后哪些因素有力地维护了当今世界的和平局面？和平表现在什么方面呢？【学生播放幻灯片】展示世界和平的原因和表现。

中国承诺在任何情况下不首先使用核武器联合国《不扩散核武器条约》第八次审议大会世界和平跑【学生提问】：哪些因素导致了当今世界的动荡局面？【学生播放幻灯片】展示世界动荡的原因和表现。

宗教纠纷：2006年，伊拉克穆斯林圣地遭炸弹袭击引发的教派冲突；印度教派冲突场景。

民族矛盾、领土争端——巴以冲突：五年来的血雨腥风，在巴以冲突中已有5000多人死亡。

霸权主义：1999年3月31日，来自科索沃的难民在南联盟·马其顿边界排起长队，等待进入马其顿；1999年5月8日，中国驻南大使馆被袭击。

恐怖主义：2001年，震惊世界的“9·11”事件。

【教师总结】：形成原因：有利于维护和平局面的因素:①两级格局瓦解后，大国间的军事对抗和军备竞赛减弱②经济全球化和区域化加强了各力量间的相互依存关系；③各种国际组织（如联合国）和日趋成熟的对话机制有助于矛盾冲突的解决；④世界各国人民渴望和平的维护；⑤核武器“一损俱损”的特点制约着世界性大战的爆发。

所以世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流，但世界并不太平。

导致当今世界的动荡局面的因素:（1）一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发；（2）霸权主义和强权政治；美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。

（3）非传统安全威胁：如恐怖主义、重大传染性疾病、能源危机、全球变暖等。

【设计意图】：图片展示设置情境，让学生身临其境感受苏东剧变后世界和平与动荡并存的形势，培养学生分析问题、探究问题、解决问题的能力，化难为易。

小组合作探究逐渐养成学生与他人合作的意识。

活动4【活动】主题三：当今世界格局变化---多极化趋势加强【教师过渡】：两级格局瓦解后世界形势是缓和与动荡并存，我们需要缓和需要和平，就需要有新的世界格局，那么，新的格局形成了吗？接下来我们就来看看第三组同学又给我们带来了哪些新的体验？【学生叙述】：我们第三组研究的主题是：当今世界格局变化---多极化趋势加强【学生提问】：苏东剧变，标志着两级格局的解体，那么，两极格局瓦解后，新的世界格局显然尚未形成，那么新是世界格局有什么特点呢？【学生回答】：特点：世界处于新旧格局交替时期，美国试图建立单极世界，但多极化趋势加强。

【学生提问】：多极化加强在原是什么呢？【学生回答】：苏联解体后,美国成为唯一的超级大国,试图建立一个由其领导的单极世界,积极推行单边主义，但不得不注重多边合作。

欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种力量不断发展壮大(经济多极化)。

各种力量重新分化组合，但没有哪一种力量能够单独主宰世界。

【学生提问】：那么，多极化加强对世界历史产生了什么影响呢？(1)有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。

(2)有利于推动建立公正合理的政治经济新秩序。

(3)有利于世界的和平与发展。

第三组展示结束，谢谢大家。

【教师点评】：第三组的同学收集了非常典型的材料，很好地回答了所探究的问题，谢谢您们！【设计意图】：学生自主收集材料，分析讨论后得出结论，可以形成更强烈的思想震撼从而更加懂得珍惜和平的重要性。

【教师提问，设置即兴辩论题目】：两极格局瓦解后世界格局的发展有了两种可能，以是美国建立但单极世界，一是多极化成为未来格局的基础，那么到底那种格局更有利于世界和平与发展呢？请看课后《解析与探究》的两段材料，展开即兴辩论。

展示课文《解析与探究》材料材料一前联合国秘书长加利说：“目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。

多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。

只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系民主化，则是世界和平的基础。

”——岳麓版《政治文明历程》材料二“霸权稳定论”的支持者们认为，世界上有大大小小200多个国家，可是如果没有人管它们，这个世界就是无政府的世界，肯定会一团糟。

所以要有个东西来管，这个东西就是最强大的国家。

这个最强大的国家有霸权，但是这个霸权是符合世界稳定的要求的。