内江师范学院
张大千美术学院教案设计
题目：中国古代彩塑艺术
姓名：孟祥忠
班级：2008级1班
学号：20080941018
指导老师：李臣英
课题: 《中国古代彩塑艺术》
课时: 1课时
课型: 欣赏课
授课对象: 八年级
教材分析:雕塑艺术以其立体造型的独特魅力吸引着我们。

其实，雕塑艺术
离我们并不远，我们童年玩泥、玩积木的游戏就是一种尝试雕塑
艺术的活动。

同时这节欣赏课也可以提高学生的欣赏水
平。

教学目标：
1.知识和技能目标：通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段
的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审
美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

2.过程和方法目标:学会欣赏彩塑艺术，对彩塑艺术有所了解，有所认识，达
到开拓眼界，增长知识的目的。

3.情感态度和价值观目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观
点。

教学重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。

着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”
的典型作品。

教学难点：对建筑艺术的欣赏内容的局限，多寻找一些例子来充实内容。

教学方法：
1.教法：讲述法
2.学法：欣赏法
教具准备:多媒体课件、教材。

学具准备：教材。

教学过程：
一：组织教学：下面我们来上课！（1分钟）
二：引入新课：同学们去过莫高窟吗？莫高窟是我国一个历史文化古城，他有相当多的名胜古迹，莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东
方卢浮宫”，坐落在河西走廊西端的敦煌。

彩塑为敦煌艺术的主体，有佛
像、菩萨像、弟子像以及天王、金刚、力士、神等。

彩塑形式丰富多彩，
有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。

最高34．5米，最小仅2厘米右(善业
泥木石像)，题材之丰富和手艺之高超，堪称佛教彩塑博物馆。

17窟唐
代河西都憎统的肖像塑，和塑像后绘有持杖近侍等，把塑像与壁画结为
一体，为我国最早的高僧写实真像之一，具有很高的历史和艺术价值。

（15分钟）
三：讲授新课：（40分钟）
1．什么是彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。

2．彩塑的分类：
由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介绍
（1）敦煌石窟彩塑：
敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。

有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。

印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。

敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。

据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。

另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。

现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。

古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。

(2)辽代华严寺彩塑的主要特点
辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。

（3）宋代彩塑的主要艺术特征
以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。

《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。

这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。

殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。

这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。

一个个性格鲜明，表情自然。

加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。

在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。

这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑
在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。

《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。

观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦
难众生。

是明代的作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达到了“传神”的意境。

（5）清末“泥人张”的彩塑
“泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。

“泥人张”的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同，开拓了一个平民化和世俗化的于是天地，注入了生机勃勃的生俗人情。

“泥人张”的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色彩丰富，刻画细腻，集多种风格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实性、世俗性和艺术性。

《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情。

劳动者的淳朴、乐观、善良、诚恳表现得惟妙惟肖。

四：课堂总结：今天，我们了解了中国古代彩塑，这些彩塑不管在中国，还是在全世界范围，都是最伟大，最优秀的雕塑，都永远令我们骄傲，可以看得出，
我们中国几千年的辉煌。

（4分钟）
五：作业布置（练习）：
写出你所了解的所有中国古彩塑以及对它们的欣赏体会。

课题（板书设计）
中国古代彩塑艺术
一、石窟彩塑
1. 古多精美
2..严谨写实
二、庙宇彩塑
1. 栩栩如生，手法纯熟（《侍女像》）
2.富有浓郁的民族特点（《童子参观音》）
三、民俗彩塑
1.生机勃勃的生俗人情（“泥人张”）
2.表现普通人的内心感情（《渔樵问答》）
内江师范学院
张大千美术学院说课方案设计
题目：__________________________________
姓名：___________________________________
班级：___________________________________
学号：__________________________________
指导老师：___________________________________
我是2008级X班的XXX同学，说课题目是《》，我的说课主要从以下几方面进行：
一、教材分析
1、教材参考：
本课程主要选自……….
2、教学目标：
(1)、知识和技能目标：
(2)、过程和方法目标：
(3)、情感态度和价值观目标：
3、教学重点：
(1)、………… ,作为本课的教学重点，是由于……..。

(2)、…………. ,作为本课的教学重点，是由于……..。

4、教学难点：
(1)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。

(2)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。

二、教学对象分析
1、
2、
三、教学方法设计
1、教法设计：
2、学法设计：
四、教学时间安排
本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过……..使他们…………，所用时间为2分钟，在导入新课中，用…..分钟……；在教学本课主要内容中，由于………..，所以用…..分钟，最后………..。

五、教学过程设计
1、组织教学
2、导入新课
3、讲授本课
(1)、首先，………………………..。

(2)、………………………………….。

(3)、……………………………………..。

(4)、………………………………………..。

4、总结
5、作业布置。