一位拾荒者眼看着别处 ,手却伸过护栏去拿对面的花盆 ;一市民不遵守 交通规则 ,腾身跨过栏杆的瞬间被定格了下来 ;一个被吸毒的母亲用Байду номын сангаас头烫
得遍体鳞伤的小男孩躺在医院的病床上 ……同学们在对这些照片或付之一
笑、或心生怜悯、心情沉痛的同时 ,对丑的、恶的事物产生了厌恶感、排斥感。 在讲新闻摄影时 ,笔者让同学们观看这样一系列照片 :一个工厂排出的
8. http :/ / skz. changning. sh. cn/ study/ sheying/ jslw/ html/ zfd01. htm ,2004. 5. 7
论中国传统绘画中色彩被忽视的原因
祁国荣
(天水师范学院 甘肃天水 741001)
摘要 :色彩是绘画中流动的生命 ,是绘画语言不可缺少的组成 应用的一个高峰 ,如张彦远所言“近代之画焕烂而求备”,在异彩纷
在讲授“前景与背景的安排”时 ,笔者让同学们观看这样一组照片 :在一 个简陋的教室里 ,一个班的同学纷纷送给教师自制的贺卡 ,庆祝教师节的来 临 ;一个只有二十多人的农村小学正在举行升旗仪式 ,有一个小女孩坐在学 校的土墙上渴望地看着。通过分析这些画面的背景 ,我们可以得到很多信 息 ,例如 :点明时间、地点、人物。这些背景虽然不是画面的主体 ,但是具有 烘托主体、点明主题的重要作用。在使同学们明了背景的作用时 ,笔者请同 学们对比自己的生活、学习环境 ,从而激发同学们珍惜现在的生活、学习环 境 ,从而努力学习、奋发向上 !
参考文献 : 1. 联合国教科文组织. 教育 ———财富蕴藏其中. 北京 :教育科学出版社 ,
1996. 121 2. 姚君喜著. 审美与艺术研究. 兰州 :甘肃人民出版社 ,2003. 51 3. 李艺、刘新成等著. 影视艺术传播与审美. 北京 :中国广播电视出版
社 ,2001. 121 4. 张亚杰著. 广告摄影教程. 北京 :北京广播学院出版社 ,2003. 71 5. 张苏中编著. 广告摄影教程. 北京 :中国轻工业出版社 ,2002. 11 6. 张西蒙编著. 广告摄影. 北京 :中国轻工业出版社 ,2001. 91 7. 盛希贵编著. 新闻摄影教程. 北京 :中国人民大学出版社 ,1999. 61
笔者在讲授暗房技术时 ,介绍一些新颖独特的暗房技巧 ,进而使学生产 生浓厚兴趣与创新意识。学生在实习时创造性地运用这些暗房技术 ,制作
出了一些效果独特的照片 ,及时地给予鼓励和表扬 ,促进学生创新意识的形 成 ,产生再创造的欲望。学生只有学会提出问题、发现问题 ,才能启动创新 意识 ,才能努力寻找解决问题的方法。在拍摄摄影作品时 ,我要求同学不要 仅仅满足于拍得清楚 ,而且要构思新颖 ,角度独特 ,运用一些与众不同的技 巧来创作。同学了解后 ,也运用了一些新颖的手法创作了一些作品。创新 还必须积累一定数量的相关知识 ,才能有所发展 ,有所创新。正如牛顿说 的“, 我是站在巨人的肩膀上才能看得更远。”例如 :学习印、放相片时 ,同学 们常记不住底片和相纸的方向 ,后来一位同学总结出了“光面对光源”的法 则 ,意思是底片的反光面和相纸有光泽的药膜面对着放大机或印相机的光 源 ,既形象又简单好记。实践操作能力要明确要求 ,掌握步骤 ,及时总结 ,反 复训练。另外 ,还要养成检索信息的习惯 ,既要及时了解最新的信息 ,又要 做到不迷信权威 ,敢于质疑“, 学贵质疑 ,小疑则小进 ,大疑则大进”。
位置 。
人画因其“人品高则气韵不得不高 ,气韵高则生动不得不至”。这种
中国绘画 ,古称“丹青”。丹青是从战国时的五行色理论中提取 评判标准的确立 ,为文人主导画坛奠定了基础 。
出来并指代绘画的 。汉代王延寿曾说 “, 杂物奇怪 ,山神海灵 ,写载
在这种美术一元发展的格局中 ,中国画坛形成了以文人画的宗
滚滚黑烟将天空熏得暗无天日 ;一只青蛙蹲在一条翻肚皮的死鱼身上 ;一个 外国秃头女孩在接受化疗 ,她是核泄露的受害者 ;一棵光秃秃的树枝上挂满 了五颜六色的塑料袋 ;天安门一角 ,风将花花绿绿的食品包装纸吹得漫天飞 舞 ……这些新闻照片从各个侧面反映了我们的生存环境正在遭到破坏 ,笔 者让同学们思考 :我们兰州的环境怎么样 ? 而后让同学们在日常生活中观 察 ,看看什么地方环境最差 ,为什么会这么差 ,从而使同学们建立“环境保护 从我做起”的观念。
五、在摄影教学中完成美育素质教育
经过一学期的摄影学习 ,同学们的审美能力得到了显著提高。首先 ,同 学们形成了健康的审美观。同学们不以怪为美 ,不追求不劳而获的生活方 式 ,养成了良好的道德情操和行为方式。其次 ,培养了同学们的审美感受 力。经过学习 ,同学们可以迅速地从一大堆类似的作品中选择出最美的作 品 ,能对美与不美的对象做出明确的区分。再次 ,提高了同学们的审美鉴赏 力。通过对大量摄影作品的鉴赏训练 ,使同学们不仅一下子就被美的事物 所吸引 ,而且能够产生丰富的联想 ,并能指出美在何处。最后 ,通过摄影创 作实践 ,还培养了同学们学习的自主性以及与人合作、探索创新的一系列能 力 ,使素质教育在艺术教育的实践中生根发芽。
在摄影教学中 ,笔者让同学们接触一些历史人物、历史事件。如毛泽东 在井冈山、周恩来会见外国使者、邓小平南巡 ……这些历史人物的精神是充
满“善”的 ,而社会美的重要内容就是“善”,这些历史人物不是可以大大激发 同学们的爱国主义情感吗 !
4. 在摄影教学中培养学生的创新能力。创造是历史发展的原动力 ,一 部人类文明史 ,实质上是一部创造、发明的历史。正是不断创新的精神和物 质成果 ,构成了人类的精神文明和物质文明 ,推动了人类社会向新的高度不 断迈进。否则 ,人类至今仍将停留在茹毛饮血的原始时代。学习摄影既有 相当的实用性 ,又能在教学中培养学生的动手能力和审美能力 ,也能够培养 其创造意识和创新能力。
3. 在摄影教学中培养学生欣赏社会美的能力。社会美是指社会生活中 的美 ,它包括人体美和人格美。人体美分为三个层次 :色泽美、相貌美、动作 美。人格美表现为内在的心灵美和外在的行为美。社会美以善为核心。
在鉴赏照片时 ,笔者不仅引导同学们从作品的光线、色彩、构图以及抢 拍时机等方面来分析照片 ,同时引导同学们感受照片中表现的思想感情、产 生联想 ,通过对美的、善的或是丑的、恶的行为的肯定或否定 ,最终形成正确 的判断是非的标准。例如赤日炎炎的午后 ,一个孩子在写生 ,他的父亲将一 张报纸举在他的头顶上为他遮阳 ;一对白发苍苍的夫妻 ,妻子在给丈夫仔细 地掏耳朵 ;一位年轻的母亲抱着刚出生没多久的孩子 ,慈祥的注视着她。这 些亲情的自然流露 ,是我们拍摄的好题材 ,在引导同学们在平凡的生活中捕 捉感人的瞬间的同时 ,让他们产生对善的、美的事物的认同感。
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甘肃农业 2005 年第 5 期 (总第 226 期)
同时也激发了同学们对大自然的好奇之心 ,继而想去了解大自然、探索大自 然。
为教会同学们欣赏自然美 ,笔者不仅让同学们欣赏图片 ,更让同学们投 入大自然的怀抱 ,到大自然中领略美好事物。笔者给同学们布置任务 :拍摄 五张风光照片。同学们交上来的作品表现了各种各样的主题 ,通过这次活 动 ,同学们对平常熟视无睹的事物 ,也发现了它的美丽之处 ! 感觉最深刻的 是 :同学们以前总觉得学校这么小 ,一点也不美 ,但当笔者展示一些同学的 作品时 ,同学们经过仔细辨认 ,才发现那么漂亮的建筑竟然是我们自己的学 校!
色彩 ,是绘画艺术传达情感的重要元素 ,也是绘画语言的重要 人画的概念 ,并和其它画种做了区分 ,这为士人画奠定了基础 。从
组成部分 。在各种绘画艺术语言中 ,色彩是最易与美术接受者之间 此 ,中国传统画在品评上将文人画提到画工画 ,院画之上 ,地位身份
达到共鸣的艺术语言 ,故色彩在世界各国的绘画中都占有很重要的 也成为评画的事理标准 。“气韵生动”是古代评画的首要标准 ,而文
也是中国画的基本功 ,历代画家 、评论家无不对笔墨加以重视 ,并且 煊丽多彩的色彩艺术世界 。这种色彩理论重视色彩的象征意义精
20 世纪关于中国绘画的四次争论都是围绕这个问题而进行 。但 神内涵和哲学价值 ,将色彩做为哲学意义上的宇宙秩序和范畴来使
是 ,当我们冷静地审视传统时 ,就会发现 ,中国传统绘画有其完整的 认识论 、方法和创作论 “, 笔墨”只是方法论中的部分 ,完整的方法论 不仅包括笔墨论 ,还有章法论和色彩论 ,中国传统绘画对笔墨和章 法的重视不言而喻 ,然而 ,对色彩 (除墨色外其它色彩) 的忽视也是 一个值得注意的问题 ,它使人们沉浸在萧疏淡雅的水墨世界中时 , 也失去了象唐代那样灿烂备至 、煊丽多功能的色彩世界 。
部分 。传统绘画中对色彩的忽视是美术一元发展格局的产物 ,同时 也是对传统的理解不完整造成的 。
关键词 :色彩 ; 忽视 在对中国传统绘画的理解中 ,人们往往都局限在宋元以来主导 画坛的中国文人画 “, 笔墨”遂成为近代以来学习传统绘画的中心 , 作为艺术表现形式 ,色彩是绘画艺术表现中的基本手段 ,用笔跟墨
教师应该帮助学生打破对创新的神秘感 ,并不只是创造发明、发现世界 上前所未有的东西或原理才叫创新。创新的领域十分广泛 ,涉及到人类生 活的一切方面 ,如 :科学发现 ,工艺、技术、产品发明 ,文学、艺术创作 ,以及与 生产力、生产关系相适应的社会体制 ,大到“中国特色的社会主义道路”、“一 国两制”的实践 ,小至一种新的解题方法或一个新的创意等等。
最常见的艺术品是建筑物 ,在让同学们拍摄建筑物之前 ,笔者先给同学 们欣赏了一些名家名作 ,如关于上海大剧院、东方明珠塔、金茂大厦等建筑 的摄影作品 ,然后让同学们阅读著名建筑设计师贝聿铭的传记 ,了解他的建 筑风格 ,从而理解建筑也是一种艺术。在审美能力提高的基础上 ,再让同学 们进行摄影创作 ,同学们的拍摄水准显著提高。
2. 在摄影教学中培养学生欣赏艺术美的能力。艺术美存在于艺术作品 中 ,是反映形态的美。艺术是客观现实生活在艺术创造者头脑中反映的产 物 ,它包括表演艺术、造型艺术(绘画和雕塑) 、语言艺术、综合艺术 (一般指 戏剧和电影) 、实用艺术 (主要有建筑艺术和工艺美术)等。