《杂诗十二首》其二
教学设计
教学目标：
知识与技能：知人论世，了解作者所处的时代背景；
品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。

过程与方法：通过诵读，反复吟咏感知诗歌所蕴含的情感。

情感态度和价值观：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择；
感受作者寂寞、苦闷的思想感情，
教学重点：品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

课时设计：一课时
导入：有人说：古代文人有了酒便有了诗，有了诗便有了远方；于是便有了思念、有了惆怅。

我们眼中，陶潜似乎是位隐逸潇洒、从容淡泊的菊中君子，他似乎不涉凡世、不谙烟尘，似乎从来没有俗世烦恼……但今天这首诗他却向我们倾诉了他久不外露的内心世界，倾洒了一腔烦恼，让我们一起去倾听！
一、初读全文，揣摩情感
（一）自读
请同学们自读诗歌，注意文中蕴藏作者情感的字词，并把握作者情感。

（二）再读，同桌互评。

同桌之间互相指导，拿捏诗歌情感。

（三）范读
听教师范读，小声附和，把握诗歌情感。

（四）再读
全班齐读，读出感情和节奏。

二、诗歌鉴赏
（一）回顾阅读诗歌四步骤
1、一读题目：知作者写作方向，帮助理解诗歌内容。

先看朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。

如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受；再看贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。

“寻”与“不遇”，含蓄之极。

但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

有些题目一看便可以看出作者的思路。

如李白的《静夜思》：题目意为寂静夜里起相思，思念故乡。

通过以上事例，我们不难发现，关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容、感情基调和思路。

而这正是诗歌鉴赏的前提和基础。

但陶先生的这首似乎看不出方向与内容，《杂诗十二首》其二，方向是什么呢？似乎不得解，那么我们该怎么办呢？
2、二看作者：知人论世
了解作者常写内容及写作风格。

我们知道陶渊明爱纵情山水、沉醉自然，其间更是表现了对世俗的理解与看法，那么这首诗抒发了他怎样的思想、情怀和志节呢？请接着往下看——
3、三看内容：入文深究
进入诗歌读文本，理解诗歌内容以及作者表达的情感。

只有读懂了诗歌文本内容才能更好地把握诗人情感。

如果遇上不能理解的字词又没有辅助工具该怎么办呢？
4、四看注释：帮助理解
诗歌的注释有助于我们理解诗歌的内容以及作者的情感和诗歌境界。

结合以上四个步骤，我们再来分析这首诗歌吧。

（二）自读课文，结合注释进行讨论。

杂诗十二首（其二）
白日沦西河（阿）①，素月出东岭②。

遥遥万里晖，③荡荡空中景③。

风来入房户④，夜中枕席冷。

气变悟时易，不眠知夕永⑤。

欲言无予和⑥，挥杯劝孤影。

日月掷人去，有志不获骋⑦。

念此怀悲凄，终晓不能静⑧。

【注释】
①沦：落下。

阿：山岭。

西阿：西山。

②素月：白月③万里辉：指月光。

荡荡：广阔的样子。

景：同影，指月轮。

这两句是说万里光辉，高空清影。

④房户：房门。

这句和下句是说风吹入户，枕席生凉。

⑤时易：季节变化。

夕永：夜长。

这两句是说气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。

⑥无予和：没有人和我答话。

和，去声。

这句和下句是说想倾吐隐衷，却无人和我谈论，只能举杯对着只身孤影饮酒。

⑦日月掷人去，有志不获骋:时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。

掷，抛开。

骋，驰骋。

这里指大展宏图。

⑧终晓：直到天亮。

1、请同学们结合注释翻译诗歌内容，并写在草稿本上。

2、表达与交流：请几位同学将写好的翻译内容进行分享，其他同学进行补充或评价。

3、根据翻译的内容，体会作者表达的情感有几种？
三、表达与交流
问1：这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么？
明确：最能直接表现情感的是“念此怀悲凄悽”中的“悲悽”一词，即“悲伤”之意。

问2：诗人为什么“悲悽”？（用诗中的语言回答）
明确：“日月掷人去，有志不获骋”两句揭示了心怀“悲悽”的原因。

具体意思是：时光飞逝抛人而去，空有壮志难得施展。

下面，我们来看一看诗人是如何表现“悲戚”的情感的。

问3：就主旨来看，“白日沦西河，素月出东岭”两句暗含着一种什么意思？
明确：“白日沦西河，素月出东岭”：太阳从西边的大河旁落下，月
亮从东边的山岭上升起。

这种动态化的日月更替的景象暗寓着时光流逝、岁月不居之感。

问4：“遥遥万里晖，荡荡空中景”两句写的是：天空中，万里之遥的月亮放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。

作者是否想表现月色的迷人和心情的喜悦呢？我们接着往下看。

问5：“风来入房户，夜中枕席冷”中哪个字最能表现诗人的心情？明确：就全诗的情感和主旨来看，“冷”字表面上写的是半夜时分睡觉的枕席让人觉得寒冷冰凉，实际上是写诗人心境的孤寂凄凉。

问6：“气变悟时易，不眠知夕永”两句写的是：气候的变化（天气变得寒冷起来）让人突然明白原来是季节在不经意间发生了变换，难以入睡成眠让人感到是如此的长夜难熬。

为什么诗人不能入眠呢？此处似乎仍然没有答案，我们继续往下看。

问7：“欲言无予和，挥杯劝孤影”如何翻译？诗人想倾吐心中的什么？结果又怎样？
明确：“欲言无予和，挥杯劝孤影”两句说的是：我想倾吐自己的心声，却没有人应和我，我只好一个人举起酒杯劝自己的影子和我对饮。

问8：作者到底要倾吐的是什么？
结合后文来看，应该是“岁月刀刀催人老、空有壮志不得酬”的苦闷。

没有人应和，可以理解为没有人认同、理解诗人的苦闷，这说明现实中知音难觅，故而只好与孤影对酌。

问9：本诗塑造了一个怎样的诗人形象？抒发了怎样的情感？
本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者
时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。

板书：
拓展运用：根据诗歌阅读四步骤，阅读下面诗歌，并完成练习。

雨过至城中苏家
宋黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。

注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。

【小结】作者情感、主旨观点，近些年各地高考多有涉猎，从考查方式看，主要有“简析”“概括”两种形式，答题时，注意辨析。