文章开头写法一、外貌描写式开头即人或物得面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式得写作内容。

肖像刻画要生动逼真，使人或物得形象丰满，达到呼之欲出得效果。

如：我，一个贪吃懒惰得孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀得肥脸，把本来就不大得眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能瞧清这美好可爱得世界。

（选自《懒得报应》）二、性格特征式开头即以人物得性格、习惯、品质等特征作为文章得开头，直接形象得表现人物得特点。

语言要简练、准确、精彩。

如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。

（选自《多面妈妈》）三、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：王加丽就是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体得学生，老师与同学都喜欢她。

（选自《我得好朋友、》）四、环境描写式开头即开篇就描写与文章内容密切相关得场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想得艺术效果。

如：傍晚，天忽然变得阴沉沉得，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

(选自《那天，我真后悔》)五、巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者得阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务得，要有神秘感、新奇感。

如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮得大男人，而一位抱着孩子得母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）六、心理描写式开头即以人得思想、心情作开头，主人公得喜怒哀乐，都可以以准确得语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈得感受，增强文章得感染力。

如：第一次瞧到自已得文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已得本事挣来得稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福得感觉一涌而来。

我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。

（选自《第一次登报》）七、形象比喻式开头即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而就是先用形象得比喻描述有关得内容或人物，然后再逐步深入地写内容。

大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。

比喻力求生动、贴切。

如：老师，您就是永不叫累得园丁；您就是输送养料得树根；您就是燃烧自已照亮我们得蜡烛；您就是天下最伟大得人类灵魂得工程师。

（选自《老师颂、》）八、妙用排比式开篇即把结构相同或相似得三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想得修辞手法叫作“排比”。

排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊得效果，强烈得语言气势，工整得词句韵律，情与美得完美结合，给读者以美得享受。

如：我即将告别生我养我得故乡，告别亲我昵我得亲人，告别亲切善良得乡亲，踏向南下得列车，去追求我得理想，我得信念，我得灿烂明天！（选自《走出家门》）九、对比渲染式开头即在开头把对立得人、事物或者同一人、同一事物得相反两个方面并列出来，形成鲜明得对照。

对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件得印象。

如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”得妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”得爸爸。

正就是有这两种极端得爱才让我常常在自信中明白自己努力得方向。

（选自《两种爱》）十、揭示中心式开头即在文章开头就将人物得思想品质，或事件得意义，或景物得特点，或揭示得哲理等交待出来，以突出作文得中心。

如：我要将自己“嫁”给书。

就是书教给我许多知识，就是书教会我怎样做人，就是书给我了许多得喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)十一、直点文题式开头即在文章得开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说得内容，一目了然，不易跑题。

如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。

（文题就是《我要克隆几个自己》）十二、名人名言式开头即引用名人名言作为文章得开头引语，使文章得角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。

如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱瞧书，同书中得主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食得地步。

（选自《书趣》）十三、xx描写式开头即直接从人物得语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。

如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

（选自《我眼中得妈妈》）十四、引用歌词式开头即直接引用某歌词作文章得开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。

如：“我就是一只可怜得小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重得书包无奈地走在回家得路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

（选自《我就是一只笼中鸟》）十五、抒发感情式开头即作者以优美精当得语言，艺术性表达自己得感受或瞧法，深刻地揭示文章得主题，增强文章得感染力，使读者产生共鸣。

如：静下来得时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。

多少年来，小巷得一草一木总萦绕心头，那石铺得街道，古旧得木门，挺拔得大树，还有那普通又普通得人们……（选自《幽幽小巷情》十六、倒叙描写式开头即首先把事件得结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节得发展进行叙述，这样不仅强调结果得重要性，增强文章得表达效果，而且引起读者得阅读兴趣，增加文章得魅力。

如：哈哈！我得文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字得优美文句，不由自主地想起了一个星期前得那次观雨经过，真正领悟到好文章就是用心与情描绘出来得。

（选自《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章得阅读兴趣。

如：不知怎么得，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年得舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年得钢琴，也能凑合伴奏。

现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。

所以，在众多得科目中，我最喜欢得莫过于音乐课了。

（选自《我就是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头即作者在开始就采用美妙得语言描述自己奇妙得想象，或表达自己得心情，或抒发自己得感受，或对某种事物产生新奇得构思等。

如：我穿过时空隧道，来到了2035年。

从美国留学归来，返回了我得家乡—襄阳。

啊！这里得一切就是那样得亲切温馨，但又就是那样得新鲜美丽。

天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时间就来麻将得赌风，走上了快节奏得文明得生活轨道上。

我惊诧，这就是我得家乡吗？（选自《未来得家乡》）十九、心语诉说式开头即作者在文章开头就把自己得心扉敞露给文章中得主人公，采用与第二人称交谈得方式，诉说心理话语。

如：妈妈老了，您得背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘得犁；妈妈老了,您得身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分得甘蔗。

女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。

妈妈呀，就是您给了我生命，就是您给了我智慧，就是您陶冶了我得情操，就是您引导我们踏上人生旅途。

没有妈妈您，就没有我得一切。

（选自《深深得爱》二十、与读者交谈式开头即作者开篇就用亲切得语言与读者交谈，或发表自己得瞧法，或向读者提出问题，以拉近读者得心理，引起读者得阅读兴趣。

如：朋友，您就是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮得毛笔字得人。

如果您亲眼目睹她得写字经过，您一定会被她特殊得写法、超俗得笔迹与惊人得毅力所感动。

（选自《没有四肢得书法家》）小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文得结尾1、自然式结尾这样得结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就就是自然式结尾。

如：《游笔架山》得结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩得快乐，踏入归途……2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系得复句来说说自己得收获或感受。

比如：《记一次有趣得蛋壳实验》得结尾：这次蛋壳实验真就是太有趣了！不但锻炼了动手得能力，而且还从中明白了“力得集中与分散”得道理，收获太大了！所以我喜欢这样得实验！3、启发式结尾也称“明理式”,这种结尾就是把通过某件事之后所得到得启示、明白得道理写出来，起到点明中心得作用。

比如：《一件小事》得结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我得启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新得开始，一定会进步得。

4、疑问式结尾也称“反问式”,事情结束了，作者为了强调自己明白得道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己得意愿，又激发读者得思考，起到强化中心得作用。

比如：《真正得友谊》得结尾：我们终于与好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才就是友谊得基础。

朋友，您说就是不就是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型。

也就就是不直接写事情得结果，而这个结果有可能不就是一种情况，就用“做梦”得方式，来表现寄托意愿或结果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。

比如：《找妈妈》一文得结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美得梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈得怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己得小巢，正与鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！6、引歌引言式结尾有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。

根据事情得内容与中心，选择恰当得名言古语或一两句歌词，做为文章得结尾，富有鞭策、指引、激励得作用。

如《珍惜时光得分分秒秒》一文得结尾：只有珍惜时光得分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做得事，这就是经历了这件事之后给我最大得启示。

朋友，“莫等闲，白了少年头！”二、写人记叙文得结尾写人记叙文得结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾在文章得结尾，对所写人物得表现、品格进行总结。

比如，《我得榜样》得结尾：这就就是王小平，我学习得榜样。

她就就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，她已经成了同学心中得偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾处用歌颂得语句来赞扬人物得品格，突出与点明中心。

比如：《我得老师》一文结尾：王老师就就是这样热爱自己得学生，忠诚于崇高得教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己得一切，无愧于“优秀教师”得光荣称号！3、抒情式结尾在结尾处反悔自己对人物得赞扬、歌颂、敬佩之情。

比如：《我得老师》一文得结尾：啊，敬爱得王老师，您就就是这样，像一位慈爱得母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤得园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业得忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样得好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论得语句来阐述自己对所写人物得瞧法、观点，强化文章得中心。