初中体育教学方法的多样化探讨
摘要：在初中教育阶段，体育学科作为基础课程之一，是学生拥有一个良好身
体素质的关键，特别是初中生正处于关键的身体发育时期，在参加体育运动时教
师更应高度关注，避免影响学生的健康成长，所以，初中体育教学方法需要多样化。
本文主要针对初中体育教学方法的多样化进行着重分析与探讨，同时提出一
些有效的教学方法。
关键词：初中体育教学方法多样化
在初中体育教学活动中，受传统教学模式的影响，教学方法不够多样化，较
为单一，往往采用教师动作示范——学生模仿学生——纠正错误动作的教学流程，在这样的教学方式中，学生始终处于被动学习状态，不仅无法调动他们参与体育
锻炼的积极性，还不利于初中生自主参加运动，因此，初中体育教学方法的多样
化已经是势在必行。
一、初中体育教学活动中存在的主要问题
第一，教学方法单一枯燥，初中生正处于思维活跃的年龄阶段，对很多新奇
事物都具有较强的好奇心，体育学科作为一门唯一的户外课程，对于他们来说往
往具有很强的吸引力，但是由于大部分教学运用的教学方法传统落后，使体育课
堂的趣味性大大降低，教学方法不够多样化，长期使用固定的教学模式，严重影
响了学生参加体育锻炼的积极性。
第二，教学内容较少，多样化的教学方法往往
需要建立在多样化的教学内容中，不过，在当前的初中体育教学活动中，由于受
到场地、器材、升学等多个因素的影响，教学内容十分单调，主要以跑步、篮球
和跳远为主，体育运动项目的缺乏，挫伤部分学生的学习兴趣，而且对于一些他
们喜爱的体育项目也无法参加，认为体育课索然无趣。
二、初中体育多样化教学方法的具体应用
1.自由学习体育教学法。
在初中体育课堂教学中，自由学习是一个新颖而有
效的教学方法，特别是对于户外锻炼来说，教师在安排学生进行整体热身运动之后，可以根据他们的个人喜好与平时兴趣，让学生自由分组进行对抗练习，或者
是参加各种各样的自由体育运动。
初中体育教师在运用自由学习教学法时，可以
促使学生主动发挥自己的特长与优势，让他们自由选择自己所喜爱的体育运动进
行训练，这种训练方式可以充分激发学生的自主学习意识，使他们在愉快轻松的
课堂氛围中锻炼身体，提升体质，培养体育爱好，以及使用适合自己的训练方式。
2.课堂游戏体育教学法。
初中生仍然处于活泼好玩的年龄阶段，游戏对于他
们来说具有无可比拟的吸引力，所以，在初中体育课堂教学中，教师可以精心设
计一些体育游戏，促使学生主动参与体育训练，并提升教学效果。
在初中体育教
学活动中运用游戏教学法，可以帮助学生彻底放松，对于提高他们的身体素质具
有重大帮助，初中生的年龄决定他们喜欢好玩、活泼的运动方式。
比如，在田径
体育项目教学过程中，大部分学生往往觉得比较枯燥乏味，就是普通的跑和跳，
此时，如果教师在田径教学中加入带球跑、接力跑和折返跑等游戏，不仅可以提
升学生对训练方式多样化产生学习兴趣，还能够培养和提高他们的综合田径运动
能力。
另外，初中体育教师在田径教学中训练学生跑跳能力的同时，还可以培养
其身体协调与平衡能力。
3.信息技术体育教学法。
近年来，随着信息技术的日益发展与普及应用，在
初中体育课程教学中可以合理应用信息技术，发挥多媒体教学设备的优势，帮助
学生更好地学习与掌握体育技术和运动动作。
信息技术教学法可以将一些体育运
动知识以视频、图片等方式，更加生动形象地呈现给学生，不仅可以使体育运动
更加具体，富有冲击力与感染力，还能够大幅提升学生参加训练的兴趣，加强他
们对动作技术的记忆。
同时，在初中体育课堂教学中，一些运动技巧、活动步骤
或体育理论较为生涩难懂，使用多媒体技术可以进行很好的弥补，比如，初中体
育教师在讲解篮球比赛规则时，可以通过播放视频的方式，为学生展示一些篮球
比赛中的犯规动作，然后在加上语言讲解，能够帮助他们更好地学习与理解篮球
比赛规则，从而提升学习效果。
4.实际案例体育教学法。
初中体育教学是一门实践性很强的课程，在教学活
动中，教师为帮助学生更好地掌握运动技巧与理解体育理论，往往需要通过现场
演示才能够达到较好的教学效果，这就是所谓的案例教学法，案例教学法虽然经
过长期实践和应用，但是在具体的实施中仍然需要不断完善，提升这一教学方法
的科学性与规范性。
初中体育教师在使用案例教学法之前，应对教学内容进行亲
自认真分析，选择出最好的案例，将教学内容安排得更科学、更合理；在课堂教
学中，教师应尽量采用明了简洁的语言和动作对案例进行讲解与示范，特别是在
动作示范环节，需要准确、生动、形象和具体；当示范结束之后，让学生进行展
示和模仿练习，不过要细心指导，帮助他们耐心纠错。
总而言之，在初中体育教学中，教师需要不断创新教学模式，保证教学方法
的多样化，采用灵活多样、丰富有效的教学方法开展体育教学活动，全面提高学
生的身体素质，帮助他们掌握更多的运动技巧，提升运动水平，并促进学生身心
健康发展。
参考文献
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