课题8.3大气压与人类生活（一）课型新授主备人审核人
科目八年级物理课时数1课时
教学目标
（一）知识与技能：
1.确认大气压强的存在。

2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。

（二）过程与方法：
1.观察跟大气压有关的现象，体验大气压压强的存在。

2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。

（三）情感态度与价值观：
通过对大气压应用的了解，认识大气压与人类生活的关系和科学技术对人类生活的影响。

教学重点教学难点【教学重点】：体验过大气压存在，建立大气压强概念【教学难点】：托里拆利实验及其原理
教学方法探究法、归纳法
教具准备马德堡半球、抽气机、玻璃杯、挂物钩、注射器、钩码、细线等
教学内容和过程教学改进措施一、新课引入
教师叙述，地球表面有一层厚厚的大气，它也受地球的吸引，具有流动性，
类比液体，液体因为受到重力和具有流动性而在液体内部产生压强，那么空气
是否也产生压强？引出大气压强的存在。

二、新课教学
（一）怎样知道大气有压强
[活动1]：体验大气压
A.(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注
意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂
不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。

放手后，看
到什么现象?(硬纸片没有掉下来)
B.将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，尽量挤出吸盘里面的空气，即使挂
上重物，任然不会脱落。

C.演示马德堡半球实验：把两个橡胶半球对合在一起，将空气挤净，先请两位
力气大一些的男同学来拉，再把阀门打开，请两位力气小的女同学来拉。

结果这两位男同学用尽力气，也没有把两个半球拉开，而打开阀门后，两位女
同学很轻松地就将两个半球拉开。

[想一想]：
1.是谁托住了水和纸片？
2.是什么力将吸盘紧压在墙壁上？
3.马德堡半球实验说明了什么？
教师讲述：大量实验证明，大气确实存在着压强。

由大气产生的压强叫做大气压强，简称大气压。

思考:生活中还有哪些说明大气存在压强？
教师讲述：我们知道了大气存在压强，同时知道大气压是非常大的，那么，有什么办法可以测出大气压有多大呢？
（二）怎样测量大气压强
[活动2]：估测大气压
利用注射器和钩码估测大气压，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住，然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加够码数，直到活塞将开始被拉动时为止。

想一想：
1.要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？
2.怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积？
学生讨论并回答：
1.需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。

2.把注射器活塞推至顶端，排出管中的空气，用橡皮套封住针口。

在活塞上系根绳，用弹簧测力计拉，记下活塞刚被拉动时弹簧测力计的示数，就等于大气对活塞的压力。

3.这样测不准。

你发现活塞被拉开时，弹簧测力计的示数已经变了。

可以在活塞上挂钩码，活塞掉下来时，钩码重多少，大气对吸盘的压力就是多少。

4.活塞的受力面是圆形，测出周长，就能算出面积。

5.测出直径也可以算出圆底的面积。

6.注射器上有刻度，读出它的容积，测出有刻度部分的长度，就可以算出活塞的面积。

三、归纳小结
四、巩固练习
屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？
五、布置作业[来源:学科网ZXXK]
1.完成学案（一）
2.自我评价与作业P82 1.2.
板书设计 8.3 大气压与人类生活
一、大气压强
1.大气压的存在
2.实验
二、大气压的测量
1.估测大气压
教
学
反
思
课题8.3大气压与人类生活（二）课型新授
主备人王兴菊审核人洪金来、詹昌兰科目八年级物理课时数1课时
教学目标（一）知识与技能：
1.了解大气压的大小和单位。

2.了解大气压与高度的关系。

3.了解液体沸点跟表面气压的关系及生活中利用大气压的现象。

（二）过程与方法：
1.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

2.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

（三）情感态度与价值观：
1.培养实事求是的科学态度。

2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点教学难点【教学重点】：理解液体的沸点跟气压的关系【教学难点】：托里拆利实验
教学方法讲授法、自学法、讨论法
教学内容和过程教学改进措施
一、旧课复习:
1.什么是大气压
2.马德堡半球实验，证明：______________。

二、新课教学
（二）怎样测量大气压
2.托里拆利实验
观察图8-30托里拆利实验示意图
教师：大气压强支持着管内760mm高的汞柱产生的压强相等。

通常人们把
760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm。

60毫米水银柱
的压强有多少帕呢?请同学们根据液体压强的计算公式P=ρhg算一算
(学生演算，教师巡视)。

学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产
生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值
1atm=1.013×105Pa。

[想一想]
1.托里拆利为什么不用水，而用汞液做这个实验？
2.若用水做这个实验，留在管中的水柱大约有多高？
教师出示金属盒气压计、水银气压计，让学生读出教室里的气压值，并与
标准大气压的数值对比。

教师：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg 的人站在你手掌上产生的压力。

这么大的压力，我们为何感觉不到呢？这是因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了。

教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？
（三）大气压与人类生活
1.引导学生阅读课本了解大气压跟天气
大气压受天气的变化而变化；冬高夏底、晴高阴底
大气压随高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

2.高压锅
教师演示：液体沸点与气压的关系
提问：为什么充气时停止沸腾，抽气时再次沸腾？
学生讨论
引导学生得出结论：沸点与压强的关系：一切液体的沸点都随气压的增大
而升高，随气压的减小而降低。

3.宇航服
教师讲述：太空里没有空气，是真空，所以宇航员在太空作业要穿特制的宇航服，宇航服能起到“微型大气层”的作用，为宇航员提供氧气、气压、并调节温度，确保宇航员的正常生理代谢。

阅读课本：离心式水泵、高压氧仓
三、归纳小结
四、布置作业
1.完成学案
2.P82
3.
4.
板书设计8.3 大气压与人类生活
二、大气压的测量
2.托里拆利实验
3.大气压数值和单位
4.测量工具
三、大气压与人类生活
1.大气压和天气
2.高压锅
3.宇航服
教
学
反
思。