练
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
2．儒家的“四书五经”指的是什么？ 四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》
《礼》《易》《春秋》。
3．本文主要探讨的是什么问题？作者的论点是什么？
（一）导入新课：
首先视频导入引出新课。然后出示学习目标并检查预习情况。 1、了解作者。
【知识链接】丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。于 1976 年与里克 特同获诺贝尔物理学奖。
释 有疑难的地方同位或小组局部交流。
检查反馈：（1）a 中国学生应该怎样了解自然科学？
疑
b 学习自然科学要有格物致知精神。
初中 三 年级 语文 学科教案
执 杨朗 教人 使用 日期 课题
课型 新 教案 授 类型
自 主 杨 集体备课日期
主备 朗
人
主管人
14、应有格物致知精神
学习 目标
1．掌握格物致知的含义并理解真正的格物致知的精神。 2．抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精 神的人。
目标 1、3读一读，写一写。
cuò
肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng)（huáng）不知所（措）
华裔（yì）论语（lún）儒家（rú）
3、借助工具书理解词义。
格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
（3）举例论证 道理论证 对比论证
三、课堂小结。（2 分钟） 结合对这一篇课文的学习，完成填空。
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性
学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有
意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新
板
主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。学习自然科学要有格物致知精神。
书
设 14 应有格物致知精神 （论点）
计
论据：事实论据 道理论据 论证：举例论证、道理论据、对比论据
堂堂 清天 天清
1、完成学案上全部内容。 2、整理并处理本课练习《补充习题》《同步练习》。 3、把错的字词整理在错题集上。
清的 对象
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
不知所措：不知怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 【自学目标】（9 分钟）
（1）再次认真朗读课文独立思考：课文论述的话题是什么？本文的中 心论点是什么？ (2)围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题？理清作者的写作思路。
目标 3 难点
教具
明 标 自 学
Ppt 课件 教学过程
消极地袖手旁观。（第 13 节） 拓
（2）原因有以下三点：
展
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；，
第二这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。（第 13 段）
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个
怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要
的合格人才。 四拓展延伸
“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能再举一些例子来证明吗? 联系实际，体验反思：你具备真正的“格物致知”的精神吗?
【检测环节】当堂检测。（5 分钟）
达
1．解释下列句中加粗的词语。
标
（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”
格物：推究事物的原理。
致知：获得知识。
训
（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
教后 感
（2）a 什么是格物致知、真正的格物致知精神？（1-2） 提出问题
b 为什么要有格物致知的精神？（3-12）
分析问题
c 怎样才能做到格物致知？（13）
解决问题
【合作交流】（15 分钟）
自由读课文，先自主思考，有疑难的地方然后小组交流，完成下面问题： （1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知
的意义是什么？ （2）为什么要有格物致知的精神？有何现实意义？
（3）本文主要运用哪些论证方法，请举例说明。 检查反馈：
（1）a《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 点 （第 2 节）
b“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途
拨
径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能