A、“动接动”——不同主体运动镜头的连接
如： 汽车轮----车床表现生产；汽车轮----炮弹
如：足球赛的射门场面。在运动员起脚射门动作 刚刚做完的一瞬间，接守门员跃起扑球 注意：“动接动”应与动作剪接点严格区分 ，
动作剪接点是同一主体。
“动接动”是不同主体镜头的切换。
B、“动接动”运动镜头的组接，即：“ 运 动接运动”。 如果运动的方向一致，上 一 个镜头的落幅和下一个镜头的起幅可以剪 掉，使镜头连贯的运动起来。
相关内容回顾 一、编导与制作的两大理论支撑
1、长镜头理论……………安德烈 ●巴赞
2、蒙太奇理论……………爱森斯坦 二、编导与制作的两大技术支持 1、基于磁记录技术的线性编辑方式（数字、模拟） 2、基于计算机技术的非线性编辑方式
三、运用理论与技术的现状………
两大理论、两种技术同时存在，相互补充、相辅相成。
四、后期编辑解决的问题
(如:三个镜头)
(1)一张没有表情的男人的脸(2) 一支手枪(3)哈哈 大笑的脸 普多夫金和库里肖夫的这个实验, 告诉我们四个方面的含义:
（1）单个镜头只有其独立的表现意义.
（2）组接产生了新的表现意义
（3）不同的组接产生不同的表现意义
（4） 组接后赋予了镜头新的含义
宣传政策、 反映生活、
2、“半截子”镜头
剪接点都落在主体运动过程中的镜 头切换方法。
“半截子”镜头组接在一起能制造 气氛、增加动感、加快节奏、营造 氛围。
3、静接静 在视觉上没有明显动感镜头的切换方式。
“静接静”含有几层意思：
A、静态镜头接静态镜头。 静态镜头：指造型元素和结构无变化，或变化不明 显，机器固定拍摄的画面。（机位、光轴、焦距三 不变）
医生验血过程：
镜头1. 护士用器械从患者耳朵上采下血样.
镜头2.
镜头3.
把血样涂在玻璃片上,放在显微镜下观看
放大通过显微镜看到的图像.
镜头4.
镜头5.
医生填写化验单
放大化验单上的化验结果.
其中 3. 5是两个主观镜头.这符合观众的心理要求。
1、“动接动”有两层意思：{两个在视觉 上 都有明显动感的镜头的切换方法}
A ▲
B
▲
▲ C
2、合理越轴的方法
1）在越轴镜头前插一个交代环境的全景
2）用移动摄影方法，由轴线一侧过度到另一侧
3）利用人物的某个大幅度的动作跳轴 4）用挡死镜头的方法越轴 5）用远景、特写等无方向特征的镜头，冲淡跳 轴的感觉 6）在有强烈节奏的情节中，可以故意以一定频 率的跳轴镜头，组成段落。以加强节奏感。
单一场景中的两个连续镜头，其中的动 作必须衔接“即，使一组连续镜头中的行 动和动作保持精确的连贯性” 。
有一个人坐在桌子边，桌上 有一杯酒，他把身子往前一 倾，用右手举起杯，送到唇 边并喝酒。假设是由三个景 别拍摄的。分析几种可能的 剪辑方法。
(1)若从全景剪到中景
1）可以让动作以全景开始，然后人的手臂往上 或往下举的动作中的某一点剪到相称的中景。 2）可以等到手抓住杯子的那一霎那进行剪辑， 使手向上举的全部动作出现在中景。
800°C ，及钟面显示的时间。
3、 推钟面显示的时间。
4、 打开炉门，坩埚呈红色，取出放在白瓷盘上。
景别变化梯度举例：
要表现电子实验室学生用示波器测电子元件的场面。 1、第一个镜头是实验室全景，十二位学生都在实 验台旁做实验。 2 、接一个特写，示波器屏幕上的矩形波形。
这种组接法，两个镜头跳动太大，观众弄不清 这两个画面的内在联系，不知矩形波从何而来。
同机位、同景别、同一主
体的画面不能组接。
为什么呢？
a、这种画面构图缺乏变化，画面看起来雷
同，就象一个镜头不停的重复。
b、景别变化不大的两个镜头接在一起，只要
画面中的景物稍有一点变化，人的视觉就 会产生跳动的感觉，破坏了画面的连续性。
在分析化学实验中，有一个坩埚灼烧的实验 。坩埚放在马沸炉中，等温度升到800°C，要控 制恒温灼烧30分钟，当然不能实际记录，我们这 样表现： 1、 把坩埚放在马沸炉中，关上门 2、 镜头逐渐推向马沸炉温度指示表，已达到
倡导文明、
传播知识， 坚持“二为”方针和“双百”方针。
1、 “二为方针”： 为人民服务，为社会主义建设服务。 2、 “双百方针”： 百花齐放，百家争鸣。 3、 “三个代表”： 始终代表中国先进社会生产力的发展方向
始终代表中国先进文化的前进方向
始终代表中国最广大人民群众的根本利益
新闻片： 要配合党和政府的中心工作。 科教片： 不但要注重知识、技术的传播，而且 要引导观众特别是青少年，树立远大的理想。 文艺片、故事片：要把思想、品质、情操教育， 寓于文化娱乐之中。
以科学的精神武装人
以正确的舆论引导人
以高尚的情操塑造人
以优秀的作品鼓舞人
政治题材要快————即政治兴趣 感情题材要细————即感情满足 娱乐题材要绝————即满足好奇 艺术题材要雅————即艺术享受
思维逻辑：
这里是指观众的视觉心理要求，要充分 考虑观众的思维习惯，就可以调动观众的欣 赏兴趣、加深对表达内容的理解。 例如：1.一个人受了伤，下面可以直接接医院。 2.要表现一个医生为患者验一个大红接一个大绿 不能一个柔和接一个强反差
否则，技术上造成接点跳跃，艺术 上让人感到很不舒服。
图象信号0。7V
同步信号0。3V
视频全电视信号
轴线：在镜头转换中，制约视觉变换范 围的界线。人物的行动方向、视线方向或 人物之间相互交流的位置关系构成的一条 无形的线。
突然喷出的水喷了园丁一脸。
6、近
一张调皮的孩子的笑脸。
7、近—－全（拉、摇）
园丁回头发现孩子，恼怒地向他追来，（拉） 孩子向花园深处逃去，（摇）
8、近（跟摇） 9、近（跟摇）
孩子在华丛中串行。 园丁在后面紧追。
10、特（跟推）
11、全
花草在他们脚下纷纷倒下
园丁捉住了孩子，揍他的
屁股，孩子叫着。求饶。
12、特－中－大全
地上的皮管空淌着水，园丁伸手拿起水管（ 拉）他继续浇花（摇），透过前景的花丛，可以 看到孩子远远离去的背影
1、画面编辑时，镜头组接需遵循那些基本原则？ 2、 什么是“动接动”“静接静”组接原则？ 3、 什么是“半截子”镜头？它的主要作用是什么 ？ 4、什么是“轴线”？轴线一般分为哪几种？请 举例 说明。 5、 请分别画出内反拍和外反拍的机位图。 6、 请给《水浇园丁》分镜头。 7、 请用不超过8个镜头，表现出《孤独》。
镜头组接原则训练
要求 1、突出主体和主题的镜头段落编辑。
2、动接动”“静接静”的组接技巧。
3、掌握镜头组接中的轴线规律。
4、掌握叙事段落的组接。
5、掌握营造气氛和趣味的镜头组接技巧。
▲
▲
⊙
内反拍：
A
B
▲
▲
⊙
内反拍：
A
B
▲
▲
⊙
总结
尽管必须牢记剪接的机械规则，但是
在任何两个镜头连接时，决定性的考虑却 应该是：“这一转变是出于戏剧上的需要 。 “一组连贯的镜头，如果每个镜头在戏剧 上 都有用，即使机械上的协调还不够完整， 看起来也常常是流畅的。
举例：A在自己楼下街上和B谈话，并 和B告别，接着剧本要求下面镜头应该 发生在他住的四楼房间里，他和他的妻 子两个人。
B、 如果主体运动不是连贯的，或它们中间有停 顿时，这两个镜头相接，必须在前一个画面主体做 完一个完整动作停下来以后，再接一个主体从静止 开始的画面。
C、对于不同方向的运动镜头来说，要有“落幅 ” 和“起幅”。 落幅：指一个运动镜头结尾部分停止的片刻 起幅：指一个运动镜头运动前停止的片刻. 例如：两个不同方向的摇镜头相接时， 要有起幅和落幅。落幅接起幅才行。 D、运动镜头和静态镜头组接也要遵守“静接静 ” 原 则。
（2）从特写剪到中景 在演员开始向前倾时，观众就会“盼望”见 到动作的效果，这最容易剪辑。 （3）从中景剪到特写
动作的绝大部分可以在中景中表现出来。特 写镜头可以等到他的手刚进入画面的时候， 这是因为，正是在特写刚刚包容了全部有意 义的动作时所进行的。
过肩镜头的运用
行动的方向必须保持一致
外反拍： A B
3、当两人分手时，A说妻子在家里等着他，下个 镜头可直接剪接到房间里的妻子，梢停后，接A正 在走进门来。
这说明戏剧性使不连贯性变的不成 为问题，前述情况下，“前一个场景的 观念都在下一个镜头中延续下去，戏剧 上的连贯性很强，足以使观众忽略按自 然并不准确的地方。”
举例2： 一个人坐在椅子上，他把一支香烟递 到嘴边，正在口袋里寻找火柴。没有找到 ，他环视了一下房间，突然脸上掠过一种 看到什么东西的表情。他站起身来走到房 间的另一端，那边的一张桌子上放着一盒 火柴。
1、 如果按照现实生活剪，要表现A走 进楼，等 电梯，进电梯，开到四楼，出电梯，然后走到自 己门前，开门。这些全表现后，才能接第二场景 （他和妻在一起）。
2、 A和B谈话后，画面停在B身上，让A走出 画 面，B梢作停留后，接A正在走进他的 房子。B在 画面中停留的那段时间，足以暗示A在同时已经 走上了四楼。
两种剪辑方法： a. 坐在椅子里的全部动作用一个镜头表现出来 ，然后接相应的表现演员起动的动作，并随着他 的步子摇到桌子那边。 b 第一个镜头同上面一样，然后当那个人看到 什么东西“正要”站起的时候，我们就剪到他所 看到的东西，即桌子上的火柴.并将火柴的镜头一 直保留到演员进入画面，到他把火柴拿起为止。
另一种： 全1、实验室里十二位学生在做实验。
中2、一个学生在一示波器前测试某元件。
近3、扭动示波器旋钮。
特4、示波器屏幕的矩形波。
组接镜头时，景别的变化要适应观众 视觉心理规律的要求。
影调：影像所表现出的景物的明暗层次。 是画面亮、暗方面的表征。 色调：局部色相，是一组色彩关系所形