《巧妙地化解冲突》教学设计
活动目标：通过多样的活动，引导我们在与人交往的过程中，掌握与人相处的技巧，巧妙、有效地化解冲突，促进人际关系的和谐，提升我们的心理素质。

活动重点：让学生内部归因，进行自我反省，并灵活运用。

一、导入：
热身游戏：《心灵之门》
*请把你的两个手掌相握，体会一下是什么样的感觉？
*换一种方式，让一只手握拳，另一只手五指展开，然后让拳头与手掌碰撞，体会一下又是什么感觉？
*再换一种方式，让另一只手也握拳，然后让两个拳头相碰撞，体会一下又是什么感觉？
师总结：两只手就像两个人，两手掌相握，就像两个人相处非常和谐，拳头与手掌相撞，双方都会受到一定伤害，两拳相碰，就好像两个人针锋相对，彼此发生冲突，最后双方都会受到很大伤害，当冲突降临时，我们该如何正确面对和巧妙化解呢？让我们打开心灵智慧的大门，走进今天的心理健康课——《巧妙地化解冲突》。

二、主题活动
一）出示活动目标：通过多样的活动，引导我们在与人交往的过程中，掌握与人相处的技巧，巧妙、有效地化解冲突，促进人际关系的和谐，提升我们的心理素质。

二）新闻播报
师：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，但现实生活中有几人能真正做到呢？有请新闻小记者来进行新闻播报。

学生进行新闻播报：
2018年2月9日下午13时许，在秦皇岛市卢龙县某小区，步行男子李某与出租车司机秦某因行车问题发生争执，李某将秦某头部打伤。

司机秦某愤怒之下开车将李某撞伤致死。

李某被送往医院，经抢救无效后死亡!
案件发生后，我县警方迅速介入调查。

秦某被警方逮捕，案件在进一步审理中。

小争执引发大血案，毁了两家庭，血的教训让大家悟出了什么道理？
活动一：七嘴八舌话新闻
下面请同学们谈一谈对这一事件的看法。

学生谈看法。

师：冲动是魔鬼，希望大家遇事能冷静，多想想生活，多想想家人。

冲突不仅发生在两个陌生人之间，还发生在同学之间、师生之间、子女与父母之间，同学们当你面临下面的冲突，你会采取什么方法化解呢？
三)角色扮演
活动二：情景再现
情景剧一进行中
小立同学与母亲在上星期六晚上发生了冲突……
温馨提示：表演的同学放轻松，尽量把角色的特征表演出来；其他同学保持安静，把全部精力放在表演的同学身上。

情景剧二进行中
同学希望举办元旦晚会，老师说期末考试快到了，复习功课要紧。

师：当冲突来临时，我们要积极寻找化解冲突的方法，下面我们小组内探讨：你有什么方法化解上面的冲突？
活动三：化解冲突之我见
学生说。

师：除此之外，我们还应做到：1)养成三思而后行的习惯；2)寻求双赢和寻求帮助；3）提高自身修养和锻炼意志。

这些都有助于我们更好地化解冲突。

我们不能只是纸上谈兵，要把学到的方法运用于实践，请同学们把刚才的情景续演，着重体现化解冲突的过程。

学生续演小品。

师：矛盾无处不在，冲突随处可见，我们只要掌握了化解冲突的方法，一切冲突都可以迎刃而解，假如你碰到以下情境，该如何巧妙地化解呢？
活动四：亲身实践化冲突
情境一：同学不小心踩了我的脚，我会……
我不小心踩了同学的脚，我会……
情境二：妈妈冤枉了我，我会……
我冤枉了妈妈，我会……
学生谈。

三、分享收获
通过本次活动,你最大的收获是什么?
学生谈。

师：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比，大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。

我们要学习天空的广阔，大海的浩瀚，就能更巧妙地化解冲突，化一切干戈为玉帛。

四、布置课下活动：一周家庭关系监控表
一周家庭关系监控表
教学反思：
本次活动我根据主题的需要，选用了以下教学方式：
一、游戏导入引心情：引入新课时，我设计了一个《心灵之门》的游戏，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。

二、情境剧中见情境。

由于学生年龄小，注意力不稳定，在教学时我就创设各种情境，引起大家的兴趣。

情境剧表演是学生喜欢的形式，一些生活故事更适合学生表演，而每一个故事中都包含着深刻的哲理，它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练，并使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。

三、引导反思改错误。

心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。

本次活动为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。

学生在感知、体验、明理之后，我引导学生把学到的触决冲突的方法运用到实践中，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。

通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。

四、精心设计净心灵。

精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《教师寄语》这一环节，让学生齐读引起共鸣，从而达到心理健康课净化心灵目的。

本节课的不足之处是课堂气氛开始不够活跃，经过一段时间的适应和调整，课堂气氛才逐渐活跃起来。