课堂的延伸--自习整理
学生自己整理改错， 这才是真正学习的开始！
为了培养学生专心、踏实、刻苦、独立 思考的良好学习习惯，要求自习纪律: 零说话、零抬头、教师流动式辅导

学生整理结果展示
（2）学生的规范
科学评价，决胜高考




考试安排： 上学期： 五次大型考试，每月一次大型考（三 次调研考试、期中考试、期末考试） 下学期: 十一次大型考试，三月份及以前每两 周一次考试，四、五月份每周一次大 型考试。三次质检考试、八次模拟考 试）
（2012新课标）将玉米种子置于25 ℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取 相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的 平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回 答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子 萌发提供能量。 （2）萌发过程中在 h之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼 吸消耗的平均干重为 mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg· 粒－1·d－1。 （4）若保持实验条件不变，120 h后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 _______________________________________________。
习题讲评课教学案例
自查自纠
自主解决的问题
选择 正答率 集中出错
1 6 7 9 12 16
82% 86% 80% 85% 79% 81%
A 12% B 9% D 14% C 15% A 14% D 8%
我 的 课 堂 我 做 主
重点解决
选择 正确率 集中出错率
2 68 D 22% 解决形式： 3 70 B 26% 4 44 D 26% 小组讨论、成果展示、 8 71 A 20% 11 49 C 36% 小组互评，教师总结 B 21% 18 47 D 20%
细胞庚
物质C
（填字母编号）。
16
题是做不完的，试题中存在的问题也是讲不完 的。只有通过练习和评讲，总结出一般规律和方法 技巧，对教和学不断进行反思，才能提高我们教学 的质量和提高学生的学习效果。 习题讲评是生物高考复习中一个重要的环节。教 师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例 ，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要 的解题思路和方法进行有效的归纳与训练。只有这 样，才能提高学生的思维水平和应变能力，才能充 分发挥习题讲评课的功能，保证复习教学的效果。
（3） 若细胞丁是肾小管的上皮细胞，某种激素 影响细胞丁对水分的吸收作用，则该激素
物质 E 可能是图中编号_____ ；产生该物质的细胞
是图中的细胞戊 ____；当血浆浓度升高时该激素
增加 合成量 ___ 。
（4）若物质D是甲状腺激素，则产生促甲状腺激 素的细胞是图中的 ________________。 （5）图中可以代表生长激素的是 ____________
（2016•海南卷.26）水在植物的生命活动中具有重要作用。风干种子只有吸收 足够的水才能进行旺盛的代谢活动，使胚生长。小麦种子萌发过程中吸水量随时间 变化的趋势如图所示。回答下列问题：（1）植物细胞中的水通常以结合水和自由水 两种形式存在，风干种子细胞中的水主要以__________的形式存在。经阶段I吸水后， 种子中的水主要是以__________的形式存在。 （2）在阶段II，种子吸水速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段I， 呼吸速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段I， （3）从细胞膜组成和结构的角度来推测，水分可经过细胞膜中的______、______从 细胞外进入细胞内。
不发生复制、转录、翻译 功能 O2跨膜层数 无氧呼吸 蛙的红细胞、鸡的红细胞 离子吸收与 O2浓度关系 吸收葡萄糖
分泌蛋白有关知识提炼
分泌蛋白有关知识： 1.分泌蛋白的合成和运输过程 2.研究方法
3.有关的细胞器？细胞结构？膜性结构？
4.分泌到细胞外的方式、体现膜特点、跨膜层数
5.常考图示：
图1
(2013·课标全国卷Ⅰ)某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中 干重及脂肪的含量变化， 某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环 境中培养，定期检查萌发种 子(含幼苗)的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第 11 d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： (1)为了观察胚乳中的脂肪，常用_____ ___染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察， 可见______ __色的脂肪颗粒。(2)实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 __________(填“C”、“N”或“O”)。 (3)实验第11 d后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须提供的条件是________和 ________________。
课堂的延伸--自习整理

许多同学常苦恼：课上听老师讲得很明 白，可一到自己做题怎么就不会了呢？ 事实上，听得明白是学生在老师一步一 步的引领下明白的，这并不是学生自己 真实能力的体现，更不代表他已经具备 了解决这些问题的能力。因此，要想提 高分析问题解决问题的能力，就必须在 “听明白”的基础上进一步去“想明 白”。想明白是对基础知识和基本技能 进行加工、浓缩、提炼、升华的过程， 形成综合能力的关键。
归纳总结：
结构、发育来源 成熟过程中有关物质含量变化 储存条件 条件： 吸水情况 萌发 呼吸情况 质量变化：干重、鲜重
种 子
以上过程中激素变化 有关遗传问题
人工种子
形态、 颜色 哺乳动物成 熟的红细胞
观察吸水和失水
镰刀型细胞 贫血症 制备细胞膜 理想材料 基因控制性 状的途径 光学显微镜可见
结构
命题要求
命题双向细目表
严格监考纪律
高效率的网上阅卷
记录典型试析
详尽的考后分析
学科自身分析
考后班级分析会、学科组分析会
提优补差，关注边缘生
班主任会根据每次考试将本一边缘生的名字分给各 科任老师齐抓共管，重点关注，课堂关注，作业关注。作 业当面批改指出错在哪儿，顺带重温知识点，从心理方面 和知识方面共同补差，帮助学生冲进本一。对清华北大的 希望生，学科组的老师密切关注他们的心理动向，及时疏 导，解决心理问题，作业面批，将知识问题及时解决。
图5
渗透作用变式训练
液面
溶液 甲
溶 液 乙
溶液丙
例题：图1是关于神经与激素调节的模
式图，请据图1回答：
（1）图中结构Ⅰ中的细胞具有神经调节与内
垂体 。 分泌双重功能，则结构Ⅱ是__________
（2）若细胞丁是精原细胞，则物质A、D依次是
____
促性腺激素释放激素、雄激素 ____、___________。
我 的 课 堂 我 做 主
讲解流程
知识背景
归纳提炼
思路点拨
变式训练
关于种子
17．下列甲乙两图分别为某植物种子在吸水后萌发过程中重量 (干重与鲜重)、O2和CO2的变化示意图，据图回答问题。 (1)图甲中表示萌发种子干重变化的曲线是____________(填序号)。 (2)先让种子吸水的目的是增加种子细胞内的________水的含量。 图甲中曲线a→c变化的主要原因是 ________________________________________；曲线c→d变 化的主要原因是_______________ ________________________________________________________ _。 (3)图乙中，表示O2吸收量变化的曲线是________(填序号)，另一 条曲线表示____________。 (4)图乙中c点以前，曲线④低于③的原因是 ____________________________________；d点以后两曲线重 合，表明此时种子呼吸作用的方式是 _________________________。