作文指导——细节描写（初二作文）
巧描细节绘华章
宁雪红
教学设想：
现在中学生作文普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。

细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。

为此细节描写在作文中具有举足轻重的作用，而且成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。

好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写功不可没。

传神的细节描写，能使读者如闻其声，如见其人，达到身临其境的境界。

说细节是文章的生命毫不为过。

本次课通过片段欣赏让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，明确细节描写的具体方法，通过习作升格来掌握细节描写的技巧。

教学目标：
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。

2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。

3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。

教学重难点：
品读苏教版八（上）第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生探究细节描写的作用及其方法；作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。

一、鉴赏经典，揣摩细节
【导入】同学们，虽然我们已经学完了书本第三单元“至爱亲情”的美文，但那一幅幅生动感人的细节画面却像一把悠扬的提琴，拨动着我们柔软的心弦。

可以说，成功的细节描写，往往能达到“一瞬传情，过目难忘”的效果，今天，我们就来认识细节、学写细节。

[板书：巧描细节绘华章]
首先，请同学们欣赏屏幕上的两个经典课文片段，来体会细节描写对表现人物性格的作用。

（设计意图：学生诵读并体会细节，对表现人物性格等方面的作用）
1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

（黄飞《甜甜的泥土》）
2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(朱自清《背影》)
（引导学生谈对人物细微肖像、动作、神态细节描写对表现人物性格方面的作用。

）
待学生谈后，显示红体字。

（PPT）
什么叫细节描写？它有什么作用？我们来一起看一下。

PPT出示细节描写的定义和作用。

v 细节描写的定义——细节描写是对人物的肖像、动作、神态等一些细微而又有典型意义(与中心相关)的情节所做的细腻、具体的描写。

v 细节描写的主要作用——表现人物性格等。

小结：通过刚才的鉴赏经典和认知细节，我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。

它不仅是一篇文章的生命，更是一篇文章的灵魂。

接下来，我们结合同学们的习作来进一步推敲细节。

二、展示习作，推敲细节
前阵子，我们昆山二中初二（5）班同学们写了一篇半命题作文《留在——的记忆》。

老师也搜集了大家的一些习作片段，我们一起来推敲下。

请看屏幕。

这两个习作片段中，有一个片段的细节描写非常细腻生动，还有一个片段的细节描写有些不到位。

请大家发表自己的看法。

【在学生畅谈中，引出细节三要素及其方法】
（设计意图：辨别细节描写的优劣，同时借鉴课文经典细节，引导学生写出优秀的作文细节。

）
1、照片上，他笑得那么灿烂，脸颇像加菲猫，胖乎乎的，憨厚可爱。

他幽默风趣，额前的头发总是俏皮的向上翘。

《留在照片上的记忆》（外貌。

细节描写细腻。

注意“颇”字的读音，与颊字区别。

）
2、我一直玩到六点多才回到家，爷爷从厨房走出来，手里端了一碗面，亲切地对我说：“孩子，饿了吧，快吃吧。

”我心一怔，眼泪流了下来。

《留在面条里的记忆》（神态。

流泪细节矫情不真实，不一定感动的时候非得用流泪表示，可
以把流泪这一过于虚假的细节删除。

“我心一怔”中已经包含了无言的感动与内疚。

）
我们再来看第三个习作片段。

看看作者有没有围绕本段中心，来精选细节，加以生动描绘。

3、她也很关心人。

在一次体育课上，我在跳过最后一个障碍物时，我脚的落地姿势竟然歪了，把脚扭了。

再站起来时，脚踝处阵阵酸痛，没有办法好好地跑回去，只能一蹦一跳的回去。

并没有多少人发现，好在很快就下课了。

但她发现了，立马扶着我去医务室，并让校医帮我贴了一张膏药后，又扶着我回去。

《留在照片上的记忆》（动作。

细节没有围绕中心“她关心人”精选，作者着重描写了自己是如何受伤的。

应在最后一句中添入动作细节描写。

如何扶？遇到楼梯的时候？）
在讨论2、3片段（反面例子，运用细节不当）时，分别出示：
链接课文片段2（流泪型神态的细节）：我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。

（邹韬奋《我的母亲》）
（同样是流泪，课文中的流泪就相对真实可信。

为儿子受的皮肉责罚泪如泉涌，刺心痛苦。

）
链接课文片段3（关爱型动作的细节）：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了吻。

（邹韬奋《我的母亲》）表达母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

讲解中穿插板书：细节描写三要素——真、精、细
补充说明：（〖真〗细节要“真”真实,是细节的生命。

真实,使人共鸣,同中见异。

〖精〗细节要“精”。

要精心选择细节。

凡与中心关系不大的细节,一律不用。

〖细〗细节要“细”。

细致入微，生动感人。

板书：
巧描细节绘华章
细巧描摹
真细节描写勤观察
精找准“点”
三、璞玉待琢，升格细节
通过推敲细节，我们掌握了细节描写的三大要素：细、真、精，也明确了写好细节描写的一些常用方法。

我想大家对自己的预习作业也一定有了更新、更深刻的认识。

下面，请同学们把预习作业拿出来。

我们再来读一读，划一划，谈谈学生习作1《留在黑板前的记忆》中传神的细节描写，在特定环境中对表现人物性格特征的作用。

我们再来看学生习作2，在选材上与刚才那篇相似，都是关于在黑板前记忆。

这篇作文写得语句流畅，情感真挚。

但在细节描写的处理上还有所欠缺。

古人云：精雕细琢，玉乃成器。

接下来，老师再给大家一点时间，我们再在预习作业的基础上进一步完善，来围绕作文中心，修改细节。

预习作业1：划出《留在黑板前的记忆》文中细腻传神的细节描写，并体会细节描写对表现人物性格的作用。

预习作业2：围绕《留在黑板上的记忆》该文中心，想一想，文中哪些地方可以再作细节描写，请动笔修改？（提示：可在第4、5两段，添入细微的动作、神态等细节描写）
交流时，请同学们点明是再哪一段，那一行或哪一句。

经过同学们的精心修改，升格后的作文较之原作，人物表现更加传神了，这都归功于细节描写的功劳啊。

四、浅滩习泳，演练细节（也可做课后练笔）
学会了对作文进行细节描写上的升格，下面，我们自己也来浅滩习泳，演练一下细节。

请同学们运用细节描写，自己来写一段某个人吃面的情景。

力求写出个性生动传神的画面来。

（提示：老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。

）
老师下台巡视、指导。

关注学生的成果。

有意识的选好几个不同身份人物吃面的片段，由质量低——高排列，逐步升华。

好的片段，煽动学生鼓掌。

（实物投影，学生读，然后师评——自评——他评）
同学们运用神态、动作等细节描写来写吃面的情景，把人物写得惟妙惟肖，让读者如闻其声，如见其人。

我们再来看看别人是怎么运用细节描写来写吃面这一片段的。

示例：（交流）读
他夹起滚烫的面条，夸张地朝碗里一绕，娴熟地送进圆大的嘴巴。

“哧溜……”一声，几十根悬着的面条被生生地吸了进去。

他眉头忽锁，双眸圆瞪，仰天长嘘，额头绽开一朵菊花。

接着，鼓噪的青蛙似的腮帮左突右闪了几下，面条便溜进了肚子……就这样，三下五除二，一碗面已底朝天了。

完毕，他朝油腻的嘴巴用力一抹，全然不顾豆大汗珠满脸流淌，扬长而去……
小结：同学们，通过这堂作文课的学习，我们知道了细节描写在作文中的作用不可小视。

它就像是荷叶上的露珠，能让我们的作文熠熠生辉。

细节，亦来源于生活。

需要同学们用一双慧眼去捕捉它的倩影。

最后，一首《巧描细节绘华章》的七字口诀，送给大家。

希望，能对同学们的写作有所帮助。

巧描细节绘华章
写人作文要生动，细节描写来帮助。

多用描摹少叙述，细化分解重过程。

放大细节情感注，巧用修辞多比方。

多写多改求升格，精雕细琢绘华章。

附板书：（手书）
巧描细节绘华章
细巧描摹
真细节描写勤观察
精找准“点”。