<四年级语文下册王君红>8、三顾茅庐【教材分析】这篇课文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回内容改编而成。
课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
【教学要求】知识与能力目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2．学会本课9个生字，积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、三顾茅庐、清澈见底、青翠欲滴、茅塞顿开；理解词语的意思。
过程和方法目标：1．通过学习文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习刘备尊重人才的优秀品质。
（重点、难点）2．感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。
情感态度价值观目标:初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【切入点和主线问题】诸葛亮、刘备他们分别是怎样的人？从哪些语句中可以看出？【语言文字训练点】课文第三自然段开头部分的环境描写，让学生体会通过环境烘托巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点；再抓住刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习刘备尊重人才的优秀品质。
【需学习的表达方法】感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。
【拓展阅读】《三国演义》中的小故事【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们，这节课老师带大家学习课文《三顾茅庐》齐读课题一、复述词语，把握全文1．出示词语：刘备、张飞、关羽、诸葛亮疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人群星纷争、三分天下、最后取胜、统一中国（1）认识这些词语吗？你能读正确哪一组就读哪一组？生自由读。
你发现了什么？（A、这些都是课文中主人公的名字；B、这些都是写隆中景色的词语；C、这些都是写诸葛亮策略的词语）（2）一起读这三排词语。
你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。
）2．选几个词语说说课文的主要内容。
【设计意图：学会抓住课文中的主要人物和主要词语来归纳课文的主要内容。
】二、欣赏美景，感受“才华”过渡：通过预习我们知道，刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中。
你看！1．欣赏美景出示图文冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
（１）这是一个怎样的地方？“秀丽宜人”（生自由说）（２）美在哪里？里面写了哪几样景物？（松林、溪流、竹林）（３）积累词语：（4）这里的景色的确秀丽宜人，连起来读好这句话。
过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？2、感受“才华”出示图文一、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
（１）读这句话（２）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。
（３）在这句话中，作者把什么比作什么？（４）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？过渡：诸葛亮真的就是一条腾飞的卧龙吗？他真的很有能耐吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。
二、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
什么叫“茅塞顿开”？（本来不明白，现在一下子明白过来。
）能使迷茫中的刘备茅塞顿开，这样的策略一定很高。
我们也有过茅塞顿开的时候吗？有了这样的体验一定能把刘备的话读好。
生读。
过渡：后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说——三、我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（１）你们发现什么？这三个句子有什么相似的地方？（都是比喻句）【设计意图：抓住课文中的环境描写和三个比喻句来衬托诸葛亮的品格以及他们之间的关系。
】三、分析“言行”，感受“尊重”（一）语言1．自己读课文第二自然段，思考：张飞说些什么？刘备说些什么？分别是怎么说的？2．交流。
【预设重点句子一】张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”A张飞嚷了什么？读。
B为什么嚷？(两次去都没见着，憋了一肚子气。
再者，刘备是一方诸侯，诸葛亮是何许人也，值得我们一而再，再而三地去请？) 什么心情？（烦躁）C 他怎么嚷？谁来像张飞一样嚷一嚷？自己先练练。
谁来做一回猛张飞？过渡：听来张飞的话，刘备是怎么说？【预设重点句子二】刘备生气地说：“你一点儿也不尊重人才，这次你就不要去了！”点出“生气”。
刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。
只要抓住了张飞和刘备说话时样子的词就能把这两句话读好。
【设计意图：通过刘备和张飞的对话，这一对比突出了刘备对诸葛亮的尊重。
】过渡：刘备说要尊重人才，那他又是怎样做的呢？请同学们默读第三自然段，划出刘备动作的词。
（二）行动1．默读课文第三自然段，边读边划出刘备动作的词。
2．交流3．从这些词中你读出了什么？“扶”：（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？――骑着马去，扬起一路沙尘，那样不显示自己的身份吗？要不再近点？提前50米、100米下来，而要离诸葛亮家不到半里，半里即250米就下马步行？为什么？电影电视中，有没有见过类似的情况？是啊！北宋时期文武百官路过杨家天波府时，文官落轿，武官下马，以示敬仰。
“放”：说说你还从哪个词语中读懂了什么？或者发现了什么？（2）“轻轻敲门”说明了什么？（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻走进”，说明了什么？（4）“恭敬等候”又说明了什么？（5）当诸葛亮醒来时，刘备板书：“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？4．把这些词语送到这段话中读一读。
（师引生读）（1）“下马步行”：脚步轻一点，不要打扰了诸葛先生；（2）“轻轻敲门”：敲得轻一点，显得自己有礼貌；（3）“轻轻走进”：走得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；（4）“快步走进”：动作快一点，可别让诸葛先生久等了。
5．看着板书回忆情景，自由先背诵。
指名背诵。
6．提升：“尊重”、“尊重”，除了“尊重”，还是“尊重”。
难怪张飞说要把诸葛亮捆来时刘备生气地说：（读）7．把诸葛亮请出了山后刘备又是怎样做的呢？请同学们读读课文的第五自然段。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，同桌吃饭，同塌睡觉，一起讨论天下大事。
大家或许并不知道，刘备当时是47岁，诸葛亮是27岁，整整比诸葛亮大20岁；刘备当时是大名鼎鼎的“刘皇叔”，而诸葛亮是“一无文凭二无地位”的一介草民，刘备却把他当作自己的兄长、自己的老师，和他同桌吃饭，同塌睡觉，一起讨论天下大事。
【设计意图：抓住了刘备的动作“下马步行” “轻轻敲门” “轻轻走进” “快步走进”…….这些细节描写，表现了刘备对人才的尊重与虔诚，让学生学会这种写作方法。
】（三）写法（指着板书）同学们你们看，作者通过人物的语言和行动，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。
四、全堂总结，升华“尊重”1．同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。
为了和大家一起学习这篇课文，我又一次读了名著《三国演义》，《三国演义》的开头有一首词，有人把它谱成了一首歌，可惜我不会唱，但我会读，下面我念给大家听。
2．“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是“尊重”，让我们齐读这个词语：“尊重”，让我们记住这个声音：“尊重”。
下课。
五、课后作业。
在刘备二顾茅庐而不遇诸葛亮时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。
请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。
六、板书设计：三顾茅庐尊重人才动作语言第二课时一、复习生词：1.听写生字（出示读拼音写词语）拼一拼，写一写。
San gu mao lu zhu ge liang gongjing ban shangTao lun cao tang xiu li yi ren mao se dun kai2. 先说说带点字的的意思，再解释词语。
三顾．茅庐蜿蜒．．起伏青翠欲．滴秀丽宜．人群雄纷．争茅塞顿．开【设计意图：在上节课的基础上，再次强调生字的读音及词义，起到强化记忆的作用。
】3.读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。
（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
（2）刘备听了茅塞顿开，像想拨开云雾见到了青天。
（3）我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！二、背诵课文背诵课文第三、四自然段。
1.小组互背2.点名背诵三、小练笔认真读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到、、、、、，只见、、、、、、”的句式写一处景色。
补充资料关云长刮骨疗毒的故事关羽曾经被一支飞箭射中，箭穿透了他的左臂，后来，伤口虽然愈合了，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。
几天后，有一人身穿素衣来到帐前，此人姓华名佗，听关云长是天下英雄，偶中箭伤，特来治疗。
华佗说：“箭头有毒，毒已渗入到骨头里，应当切开臂膀再一次治疗箭伤，刮掉渗入毒药的骨头，完全除掉毒药，这样以后，病才能根除。
”关羽便伸出臂膀让华佗切开。
当时，关羽恰好邀请各位将领在一起喝酒吃饭，臂膀上的鲜血淋漓，溢出盘子，而关羽却依然下棋喝酒，谈笑自若。
空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。
当时，诸葛视身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。
众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。
又教士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。
司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。
离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。
左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。
城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢?”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。
还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。