千年梦圆在今朝说课稿 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
19、《千年梦圆在今朝》说课稿
各位老师：
我说课的题目是《千年梦圆在今朝》。
我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程、教学设计特色六方面进行说课。
一、说教材
1、教学内容：《千年梦圆在今朝》是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文。
我用一课时进行教学。
2、教材简析：本篇课文课文是小学语文人教版六年级下册第19课，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、教材内容的地位与作用：
本单元的文化主题是“科学精神”，我国航天事业的发展学生更加需要了解，以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。
二、说学情
《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，而是要在感悟航天人的精神上下功夫。
我确定如下教学目标：
三、说教学目标
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。
三、教学重、难点：
1、本节课的教学重点是通过自读、自悟理解课文的内容，了解我国载人航天飞行成功的经过。
2、学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感是本节课的教学难点。
四、说教学方法
阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。
本节课我主要采用读、思、议相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性。
在自主深入研读课文之后，让学生在合作交流中丰富语言、深化认识、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。
五、说学法：自读、圈点勾画、小组合作探究。
教学准备
课前让学生搜集资料询问家人丰富背景知识，课中资料进入课堂，间以课件辅助教学，课后将其制成小报，进行语文综合实践活动；由于本课所处在第五单元，这部分内容尚未接触。
阅读单元目标就显得尤为重要。
这部分内容在课前已经解决。
六、教学流程
第一部分导课激趣，探究目标
苏霍姆林斯基说过：在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要。
那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在文章开篇我让学生自己昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请一起交流一下。
再引导学生探究本节课的学习目标，激发学习兴趣和参与积极性。
第二部分自主学习，初知内容
1．默读课文，想一想，载人航天梦想是怎样一步一步实现的，并尝试用简洁的语言来概括。
2、梳理课文结构，理清课文条理：（顺势指导学生理清课文的行文线索）古人尝梦——今人寻梦——最终圆梦
设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间，既梳理了文章脉络，又领悟了文章内涵。
具体方法有圈画、概括、复述、摘记、提纲等。
第三部分感受精神，重点点拨
1、师：“古人尝梦——今人寻梦——最终圆梦”这几部分中，哪些地方带给你的感受最深刻？让我们来默读课文，找一找，画一画，在你感受深刻的地方作好批注。
学生围绕教学目标中问题，采用默读、批注的学习方式，研读问题、默读课文，把自己最深的感触标注在相应的段落旁边。
这样，为学生充分理解问题提供了有效的保障；为落实重点、突破难点，奠定了基础。
激发了学生探究问题的兴趣，为他们与文本深入的交流做好了铺垫。
2、我们一起来交流，谁先来说说？教师重点引导体会“尝梦”部分
两个数字：一百一十多、三千多。
（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。
说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。
）
一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。
每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。
）
四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”。
1．学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。
读出自己的理解，读出民族自豪感。
2．感悟课题。
梦——飞离地球，遨游太空。
圆——神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。
千年——古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。
设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。
不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
本环节以教师引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色。
四、再读课文体会写法。
1、同学们，通过今天的学习我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。
而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。
这种用具体事实描述中说明道理的写法,简称为叙事说理。
2.本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）还有哪些值得我们学习借鉴之处。
（1）本文安照时间先后顺序，并运用了排比句来升华情感。
（2）将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。
(首尾呼应，给人完整、严谨的感觉)。
（3）找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），是文章层次更加清晰。
设计意图：这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，总结、掌握文章的写作方法并学以致用。
五、课后链接.、阅读拓展
是呀，作为一个中国人，谁都会为中国航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，这节课的最后，让我们共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。
让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。
（齐读）
设计意图:课后链接进一步加深了学生读文本的理解，一定程度上开阔了学生了学生的视野，激发了学生课后搜索、获取祖国航天事业相关知识的兴趣。
六、总结收获,激发技创新意识。
千年的飞天梦圆在今朝了，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。
孩子们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧！老师会等着为你们明天的精彩表现喝彩！
设计意图：激情总结，感情升华，让学生感悟加深。
七、课后作业
１、交流搜集有关中国航天方面的资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
2、给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。
设计意图：语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，材料的收集可以让学生更系统的吸收知识；学生的练笔可谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养，提高学生自主实践的机会，培养学生的语文实践能力。
它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征。
六、说教学特色：
1.学生自主学习
在略读课上，学生对文本的阅读和感知拥有自主权，学生有个性化解读。
同时，学生要有足够的自主阅读和自主探究的时间和空间，教师做到尽量少讲。
课堂上要有学生安安静静读书和思考的时间，不要用表面上的热热闹闹来掩盖学生思维的浅层次或零思维。
2.教师适度点拨
强调学生的自主学习决不等于忽视教师的主导作用，在学生学习的过程中教师决不能完全放任不管。
受年龄、知识、能力所限，学生的理解难免出现偏差，所以需要我在重适当点拨。
教师的讲建立在准确把握学生学情的基础上，建立在学生的最近发展区的基础上。
3.注重能力迁移略读课应该是学生课内语文学习向课外拓展延伸的桥梁和纽带，学生应该把精读课上学会的方法和技巧努力运用到自己的阅读实践中，教师要通过多种途径为学生的能力迁移搭建平台和空间。