位置与方向（二）教学设计
教学课题: 位置与方向（二）
教学目标：
知识与技能:结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。

过程与方法:通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观:在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

教学重点:能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学难点:确定方向和距离。

教学准备及手段:量角器，直尺、课件
教学过程：
一、复习引入，感知新知。

1、谈话引入：同学们，上节课我们学习了如何表示一个点相对于另外一个点的位置关系，今天我们继续来学习，首先来看一段视频。

（通过微视频导入，呈现课题。

）
看完这段视频同学们得到哪些数学信息?
2、导入新知：今天老师给大家带来关于天气的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。

（利用交互式电子白板，调用数学工具）
1、提供相关信息，明确绘图步骤。

课件出示收集到的关于台风的信息。

（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。

（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。

2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。

（板书：定中心）
B、确定方向和距离。

（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。

（插入背景音乐）
（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。

如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。

（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。

请大家在作业本上把B市在图上标出来。

5、指名展示交流，完善绘图过程。

（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。

A、你确定的B市的位置在哪里？
B、是怎么确定的？
C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？
D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？
师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。

（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。

看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。

（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。

现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。

（老师借助多媒体，展示学生作品）
请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。

（1）自主画图。

（2）同桌检查（纠错）。

（3）演示强化。

7、小结：如何根据方向和距离确定位置。

定中心（确定起点）
定方向（确定方向）
定距离（确定距离）
三、应用方法，解决问题。

（利用微视频，对练习题进行订正）教材第21页“做一做”。

学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。

四、梳理知识，总结升华。

谈谈这节课你有哪些收获？
五、布置作业
第25页练习五，第6题，第7题。

六、板书设计
位置与方向（二）
定中心定方向定距离
先确定起点再确定方向最后确定距离。