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幼儿园教师在游戏化教学中应注意的问题研究
作者：梁彩霞
来源：《学习与科普》2019年第02期
摘要：在幼儿的教学之中，游戏化教学已经成为教师教学的主流方向。

但这并不是一件容易的事情，因为教育和游戏本来就是两种完全独立的个体活动，教师要想将它们完美的融合在一起是需要付出一定的心血的。

本文笔者基于此，就结合自己的教学经验，对游戏化教学中教师应该注意的问题进行了深入分析，以期望能给各位幼儿教师带来一定的帮助，使他们的教学质量有着显著的提高。

关键词：游戏化教学;问题;幼儿园
著名教育家卡罗琳曾经说过这样一句话：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。

这一点其实很好理解的，因为对于幼儿来讲，他们正处于具体形象思维阶段，主要是依靠感知事物的表象来获取知识的。

这时教师通过游戏的形式来将知识转化为幼儿感兴趣的新鲜事物，他们接收起来也就会容易很多。

因而在幼儿的教学中，教师要做的就是不断钻研游戏化教学，进而让自己的教学取得显著的成效。

一.游戏和教学之间的关系不能得到平衡。

基于游戏化教学的优势，能充分调动幼儿参与活动的积极性，有利于营造轻松活跃的教
学氛围，让幼儿积极投入教学活动之中，因此很多幼儿园的教师开始使用游戏化教学手段，游戏化教学在为教学带来一定优势的同时也存在着一定问题，目前依然存在有部分教师对游戏教学的组织形式不能正确运用，教学内容的设置不能从幼儿的身心特点出发，脱离现实等问题，甚至更为严峻的是个别教师认为幼儿教学就是提前让幼儿走上小学课堂之路，思想上未对幼儿园游戏化教学形成正确的认识，在使用游戏化教学的过程中，要不重教学轻游戏，在教学时，教师一味主导，只注重知识的传授而忽略游戏的作用，要不就是中游戏轻教学，教师在教学的过程中过分强调游戏的作用，在教学中，师生关系和谐，课堂气氛热烈，学生开心，但是，学生却没有掌握应该要掌握的知识，自然教学目标也无法达成，无论哪种情况，最终都会导致游戏和教学二者的关系被割裂开来，无法平衡。

二.根据教学内容选择恰当的游戏形式
用游戏的形式来进行教学只是幼儿教师教学的一种手段，其最终目的是为了让幼儿学到知识。

但这一点往往在过于愉快的游戏氛围中被教师所忘记，进而使得他们达不到预期的教学效果。

为了减少这种现象的发生，教师在游戏化教学的过程中首先要做的就是根据教学内容去选择恰当的游戏形式，并且游戏的所有环节都紧密联系教学内容。

这样一来，即使是游戏的轨道。