看电影学写作
---------如何让文章具体生动
一、教学目标：
1、能够对一篇文章做出恰当评价，指出写作中值得借鉴和不足的地方
2、学习使文章具体充实的方法。

3、根据所学方法做片段练习，能根据方法对文章进行修改。

4、能够知道文章在哪儿充实，明白文章详略安排的意义及方法。

二、教学重点：
学习使文章具体充实的办法；知道在哪里对文章进行有效充实
三、教学难点：
能用所学方法对问题文章进行修改
四、教学过程：
（一）、导入新课
1、同学们都怕写作文，可是偏偏每次作文分扣得最多，为什么呢？我们一起来看篇作文，请学生说说这篇作文的问题，如果你是阅卷老师可以给这样作文打多少分？
2、展示学生习作
3、讨论后明确：作文不具体，内容单薄，语言平淡。

我们都知道一篇好作文应该中心明确，内容充实，描写具体，可是怎样才能做到让一篇文章内容充实，具体呢？我们平时看了很多作文书，也学了一些理论知识，今天我们来看电影，看看从电影中能否学习到一些对我们有帮助的学习技巧。

（二）学习让文章充实具体的方法
1、平时喜欢看电影吗？最喜欢哪部电影？为什么喜欢？
2、看来很多同学在看电影时也是走马观花，没有深入到影片中，下面我们来一起看一段影片，我把它暂时叫为《篮球场上的最后一分钟》，看看影片如何表现这一分钟的。

播放电影片段。

3、影片看完了，说说你对这个片段的初步感受是什么？仅仅有初步感受是不够的，说说影片是如何把这最后一分钟渲染的如此精心动魄又扣人心弦呢？
【方法】慢镜头
[解说]所谓“慢镜头”，就是把动作分解放慢，画面放大，场景定格。

给人看得更清楚，印象更深刻。

（板书：慢镜头----分解、放慢、放大、定格。

）【写作中如何使用慢镜头呢？】写作中如果我们把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，让人物动作慢下来，而后按一部分一部分一一具体写来，就如同电影中的慢镜头一样也可以给人以深刻印象。

我们先来欣赏一个片段：
【投影】：《昙花终于怒放》片段
今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。

我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。

大约到晚上九时，她便开始悄然开放。

原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。

随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。

-----------《昙花终于怒放》在这一片段中，作者实际上就是将昙花开放的过程分解了，先是“花苞低首含羞”，然后“微启小口”，再是“筒状萼部徐徐向上翘升”，最后是“花瓣缓缓展开”。

这样分解之后，就如
同在我们脑海里放了一个影片一样，昙花开放的全过程就显得具体清晰。

4、你学会这种方法了吗？我们来实际操练一下。

【投影】：展示《跳高》写作片段：
跳高
跳高架前只剩下李鹤同学一人了。

这时横杆已升到了1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。

比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

同学们来看一下，这个片段中，李鹤同学如何成功越过1.47米横杆，如何打破校运动记录呢？片段中并没有交代的很清楚。

想一想：运用我们今天学习的方法，这个片段可以怎么写呢？
5、学生讨论口述。

6、同学们说得非常好，就“跳高”这个片断来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。

下面我们来看一看修改以后的片段【投影】：展示修改后的《跳高》片段
跳高
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，（准备）这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

（落地）
7、值得注意的是，当我们把动作放慢，画面放大，就一定会注意到一些细节，比如在影片中那个投篮的运动员眼神的变化就是很细微的，在文章中适当的增加一些细节描写就会使文章更有表现力。

例如我们对跳高的李鹤同学在作如下改动：【投影】
跳高
李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。

她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一眼神。

（细节一）似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。

哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。

接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，（细节二）两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。

全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。

李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。

起跳！她咬紧牙关。

（细节三）只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”……“成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，（细节四）然后将她抬得高高的。

这样一来，我们不仅把跳高这一过程写具体了，李鹤同学自信、勇敢、进取的性格特点也会鲜明的表现出来。

（三）实战演练：写一个片段
综合运用以上所学方法，对学生习作进行增补，使其变得具体，充实。

（四）总结
本节课我们向电影慢镜头的方法学习写作技巧，不知道大家是否有所启发。

其实，写作和电影都是一种创作，都是艺术化的再现生活，除了一些表达的技巧，更需要我们用心思考，用心感悟。