做农村小学校长的感悟
大家都知道，农村普通小学与乡镇中心学校及城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是有很大差距。
但是，作为学生，不管是生活在城市还是农村，享受优质教育的权利是一样的。
农村小学办学水平的高低，将直接影响老百姓心目中的形象。
那么，作为农村小学的校长，如何在艰苦的条件下，走出一条适应农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢?现结合我们学校的实际，和自己在做校长时的几点感悟谈谈以下意见，观点不正确之处，敬请批评指正。
一、校长要有强烈的角色意识
校长是学校的决策中心及集体决策的核心，也是学校的权威信息中心及协调校内外各种关系的中心。
强烈的角色意识让校长时刻不忘自己是一名校长，不断地努力才是成为合格校长的基石。
因此，做好校长要践行以下方面的角色行为，才能开展工作。
（一）校长要有自己的办学思想
办学思想体现了校长在学校发展中的思路，策略。
简单说就是不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是如何在实践上级文件过程中体现自己的思路和策略；它是校长向自我智力和精力极限的挑战过程，是校长在实践中体验和领悟的结果，是学校究竟要培养什么样的人，如何为学生的发展进行科学设计，如何使学校的荣誉和每一个教师、学生交融在一起？如何让每一个教师都能树立可持续发展的精神动力的实践过程。
（二）校长要具有强烈的事业心，责任心
强烈的事业心和责任心是成为一名出色校长的前提，对教育事业的热爱源于对教育意义的深刻理解与认识，因为教育不仅仅是一种职业，更是一种事业。
职业可以讲代价，讲报酬，而事业只能讲奉献，只有把教育工作当做事业，深刻认识到自己的使命和责任，不断善于学习，关注发展，积极进取、热爱学生，才能不辜负校长这一称号。
（三）校长要有扎实的理论基础和出色的实践能力
学校是传授知识的场所，学校管理具有综合性，复杂性的特点，所以要求校长具有广博的知识和出色的实践能力，这样才能更好的开展学校工作，才能激励全体老师去学习，才能建立合理的，有生命力的学校教育。
（四）以服务为基，通过建立共同的愿景，让全体教师，职工全面参与学校的教学与管理全过程。
作为一名农村小学校长，面对全体教职工和学生，首先想到的是如何正确有效地行使自己的权力，不能盛气凌人，居高临下，以服务
为本，想师生之所想，急师生之所急。
引领师生建立共同的愿景，才能保证学校和师生的长远发展。
在三年实践过程中，深深的体会到学校的管理无非是做好“管”和“理”两件事。
“管”是必须的，通过制定和健全规章制度，建立良好的行为秩序，从而约束和规范教职工的言行；“理”就是理顺校内外关系，理顺管理层与教师，教师与学生的关系。
只有理顺各种人际关系，善于引导解决矛盾，才能激发全体教职工的积极性，要让每一位教职工全面参与学校的教学和管理过程，体会到学校的质量、成就、荣誉、效益是大家共同努力的成果，把上级的任务、要求与老师的态度、感情、利益、需要结合起来，只有这样，才能更好地开展学校的教育教学管理工作。
二、加强心理沟通，构建和谐环境。
在学校管理方面，我认为，学校制度的制定要立足发展教师，而不是限制教师，既要靠制度去规范，还需要用感情去引领，作为校长要根据学校实际，更多的去关心、关注教师们的工作和生活，特别是学校规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。
学校有十多个、二十多个教师，如果校长凡事搬制度、讲原则，有些时候是根本行不通的，尤其是对那些年龄大的老教师，弄不好还会影响干群关系。
所以，在处理一些事情上，要讲究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。
比如在请假问题上，作为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或是亲戚、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的。
我记得曾和有些老师针对这些问题谈过，作为学校，从人性化角度出发在没有特殊工作要求的情况下，可以批准教师们请假，但是，我们也要明白，作为一名人民教师，我们不是农民，我们的首要工作是教书育人。
老师们非常理解和支持的我的观点，一学年来，因为上述原因请假的老师非常少，教师们变得越来越自觉，我认为要比对他们说“你请一天假，我扣你考核积分”等等的话效果要好。
关心教师，从小事做起，从细节入手。
对待教师少一点强制，多一份尊重;少一点限制，多一份人性。
在工作上做到，对待老教师要爱中又严，对待年轻教师要严中有爱，和谐相处，共同发展。
特别是农村小学，年轻教师少，年龄大的老教师占比例比较大，要经常走到教师们中去，多倾听他们的呼声，关心他们的生活，从小事做起，从细节入手解决他们在工作、生活上的问题。
三、校长要有紧迫的危机意识
作为校长，必须要有紧迫的危机意识，面对生存、管理、发展、公共安全、心理健康、校风学习等潜在危机，校长必须时刻要有一种防患于未然的策略与果敢的措施。
1、生存危机
生源是每个学校生存的根本，学生的人为减少和优秀生源的争
夺，是每一个学校领导必须考虑的首要问题，在孩子即将入学时，许多家长就会忙着为自己即将踏入校园的子女选择学校，宁愿增加负担，舍近求远，不能不引起我们的深思。
2、发展危机
目前学校处于科技迅猛发展的时代，能否适应新形势对学校的要求，是摆在校长面前的又一件大事，可纵观农村学校发展，发展危机表现在以下方面：其一，农村小学特别是偏远的山区。
正式的老师编制远远未达到要求，借调教师过多，为完成教学任务，由于薪酬少，只能在当地聘请本村的人员来代课。
这些代课人员当中，虽然不乏优秀者，但总体的素质高低不一，流动性强，不能重点培养。
其二，农村教师部分扮演着亦“教”亦“农”的角色，放学后一转身就是农民，甚至出现上班时也开着“怎么干好农活之类的”小差。
其三，不能代课教师过多，师资的来源补充或更新极少，新毕业的大中专学生不愿来。
加之，那些具有一定工龄、有了一定年纪的公办教师，有的本身就是从几十年的代课生涯中熬过来的，多少有点“多年媳妇熬成婆”的味道，个别时候多少会有倚老卖老的心理及消极表现，这也不利于学校的管理和工作的开展。
其四，也因学校办公经费不足，教师参加学习、培训或走出去学习新事物的机会偏少，加上教师的年龄偏老，导致教师的视野不够开阔，教学理念滞后，对现代教学工具的运用偏少，总体上缺乏继续学习的精神。
其五，农村教师缺乏竞争，劳动收入虽有不同程度的调整，但在奖罚过程中，方法单一，奖无力，罚又访。
导致了工作干好干坏一个样，干多干少一个样。
长期在一个学校上班，又担负家庭生计，很多教师缺乏应有的竞争意识，缺乏应有的优胜劣汰的忧患感。
然而以上面对隐患，如果校长没有长远发展意识，固步自封，老师安于现状，必将被时代所抛弃。
面对危机，如何健全科学合理、行之有效的管理机制，正是我们所面临的一个困惑，许多农村小学仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学、旧模式的管理的局面。
而学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。
校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。
校长如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑。
农村小学优秀教师流失严重，许多优秀教师被乡政府借调，部分教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学办学质量，也危极农村小学内部的管理。
作为农村普通小学的校长，在工作上因为受客观条件的限制，在很多事情上是想到了但做不到。
我认为，要想干好一个农村小学的校
长，首先思想上必须做到能甘于清贫，耐住寂寞，扎根农村，服务农牧民。
其次，在工作上要调整好自己的心态，加强学习，勤于思考，不断提高自身业务水平和管理能力，要恪尽职守，乐于奉献，为人师表，并随时为学校的发展多作思考，寻求更好的发展出路。