4. Listen to the recording.听读录音。学生要努力学习录音中的语音语调，模仿正确。并且把课文读熟，掌握知识要牢固，为进一步的拓展创新打下良好的基础。
Step 4.巩固操练。
1.教师在课件上展示对话中角色安排，引导学生小组合作来编排，能够使学生较好的完成本课所学内容。
2.学生操练本课对话。在这里学生要进行小组合作，让他们互相帮助。能力较强的组可根据课文进行拓展创新，其他组可根据实际情况进行会话，语言知识和语言技能都会有所提高。并且教师在黑板上画计分，增强同学们之间的团队合作精神，积极进取。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；经验积Biblioteka 期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
四年级英语上册
第四单元 When do you have classes?
第一课时说课稿
说教材
我说课的内容是新版小学英语四年级四年级英语上册 第四单元 When do you have classes?第一课时说课稿。本课是记者访谈的主题，围绕英语课上做什么，展示学生在英语课中各种各样的活动是功能型、交际型的训练课。为此，我借助“任务型”教学法，“情境”教学法，运用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱、等一系列的教学活动融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立学习自信心，发展自主学习的能力，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
二、语言技能目标：
1、根据图片和情境说出单词和句子。
2、能够拼读单词。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，拓展创新。
三、情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、唱英语歌曲，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，自主创新。使学生能积极向上，持续发展。
--He/She does…
要解决本课的重难点关键就是句型、词组的理解与运用。为此，我通过创设情境，分配给学生任务的教学方法，设计课件，围绕教材，强化感知、拓展创新等完成本课的重难点。
第三项说教法和学法：
在本课中，我采用的是情境教学法和任务型教学法。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，我设计贴近学生生活实际
第五项：教学过程
Step1 Warm-up课前热身。
1.唱〈PE and art> chant。Chant的使用使学生在欢快的韵律中，感知今天所要学的内容，复习巩固，并培养良好的学习情绪，进入英语学习氛围。
2. Free talk.小组对话。学生自编自演所学过的内容，能够培养其自主学习和创新能力。把学生分成男女同学各两个大组，因为本单元为有关科目活动的各种表达法，因此用“真棒”图片来奖励给学生，激励他们积极参与，做优秀的学生。
说目标
第一项：结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
一、语言知识目标：
1、使学生掌握句型：：1.能听懂、 会说 、会读 、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.
2.学习句型：What do you do in English？All kinds of activities,再此让学生来回答课件中所提出的问题，并进行操练。
3. Play the game to learn the sentences学生来猜出他们在课上所有的活动，展示学生自己在课上的照片。学习We listen and do . We speak and sing. We play and act. We do everything in English.调动学生积极性，引起学生情感上的共鸣。
Step 2. Presentation。新课导入。
1. Learn the words.在课件上设置情景party,引导学生What do they do?,激发学生好奇心，然后展示所学内容listen and do, speak and sing , play and act.等动画图片，逐词学习，给学生以新鲜的感受，加深印象，并引入句型，All kinds of activities.
第二项结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、句型问答：When do you have classes?
能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.
3. When does your father/mother + 动词短语？
的教学活动，会话学习等，引起学生的共鸣。让学生在完成任务的同时，激发他们成功的愿望和学习的自信心，使学生之间的小组合作和师生互动贯穿整个学习课程。在这个过程中，来自多方面鼓励性的评价会更能激励他们，从而促进学生自主发展，自我提高，培养学生语言运用能力。
第四项：教具的使用
在本课中，我运用了多媒体课件，自制的鼓励图片，录音等。这些教具的使用，为学生提供了培养语言交际能力的空间，促使他们积极参与到教学活动中来。
Step 5. Let’s make a survey.
学生在此项活动中，可以自由采访，然后进行汇报，并由学生自己来进行鼠标操作，调动学生积极性，培养学生自主学习的能力
模块四、专业能力与实践作业表单4
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
省市县名称
甘肃省定西市安定区金星小学
网络班级
小英7班
任职学校
安定区金星小学
姓名
周晓丽
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
教学重点：能灵活运用上述词汇。
教学难点：能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.
3. When does your father/mother + 动词短语？
--He/She does…