答：
。
由表中数据还可看出，该反应是个
反应（填“放热”或“吸热”）。
（3）还有哪些因素可能影响该反应的速率呢？
请说出你的一个猜想：
。
四、要会对简单的化学实验探究方案的优劣进 行评价，并提出自己的建议
科学探究的目的是为了让学生学会科学探究的方法，并在探究的过程中学会 运用所学知识分析解决实际问题的能力，同时让学生学会创新，养成“勇于实 践，敢于质疑”的科学品质。而近几年中考探究性试题中设置的对探究性实验 方案的评价内容，应该说是上述精神最好的体现。对一个实验方案的评价，要 注意从如下几个方面入手：①原理是否正确，即能否达到实验的目的；②所用 原料是否常见易得、廉价；③是否节约药品，即原料的利用率是否高；④操作 是否简单，即操作过程是否简捷优化；⑤是否对环境产生污染；⑥是否有实验 误差；⑦方案是否有新创意；⑧安全性是否好等等。能达到上述八点要求的实 验方案应该说不失为最优实验方案。至于提出合理化建议，也就是基于上述几 个方面、结合题意来提出符合要求的建议。
二、以教材为主，反复研读，狠抓基础
首先，教师要指导学生制定计划，有步骤地完成课本上的实验，并做 好读书笔记。其次，教师要利用课堂时间有重点地带领学生阅读一部 分教材内容，强化细节，引导学生进行归纳和拓展。另外，教师要有 针对性地选择部分测试题，加强学生对课本知识的熟悉程度，引导学 生对课本实验进行整理归纳和延伸。
初中化学专题复习 实验与探究
▪ 化学实验探究题的复习要点 ▪ 化学实验探究题的复习策略 ▪ 化学实验探究题的注意事项
一、明确化学实验考查的要点， 有针对性地进行复习
教师要制定出能够很好“链接”中考的复习策略，首先要对新教材、 九年级化学课程标准、中考化学考试说明和近年来各地中考化学试题 中的实验题进行深入分析，从中感悟试题的考查意图和新课标理念下 实验改革方向，这有利于提升学生在中考备考中的冲刺能力。其次， 教师还要分析当前相关报纸、杂志、电视上的时政热点，挖掘教材隐 含知识。
；
。
（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有
现象（填“放热”或“吸热”）。请设计
实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：
①
；②
；③
。
（3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固
体C。就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。
一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大 胆的做出合理的猜想和假设
实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空 见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平 时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和 生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意 义的猜想和假设。
其次，在复习备考时，让学生重新走进实验室。他们由于有了一 定的化学基础，对如何观察化学实验现象、如何做实验已经有了一定 的经验，这样他们就自然而然地把理论知识与实践相结合，更加仔细 地观察实验的每个细节，从而更好地巩固了平时未掌握牢固的实验知 识。
五、培养、提高对学生化学实验的表达能力
中考化学实验加强了对学生表达能力的考察力度。从近几年来的 中考实验题答题情况来看，表达能力已成为制约学生成绩的难点，主 要存在的问题是：答非所问，思维混乱；顾此失彼，表达不全，不合 规范。
科学探究题主要有以下三个基本类型
（1）通过实验探究物质的性质或变化规律。如金属活动性的探究、溶 液酸碱性的探究、药品是否变质的探究、缺失标签的药品成分的探究 等。
（2）通过实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。如探究金 属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。
（3）通过实验探究物质的组成成分以及含量。如食品干燥剂的成分探 究、化肥有效成分含量的探究、味精中食盐含量的探究等。
实验次序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
MnO2粉末用量 （克）
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
所用时间（秒）
17
8
7
5
4
3
2
2
2
2
请分析表中数据回答：MnO2的用量对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？
答：
。
（2）H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？ 他又做了一组实验：每次均取5mL30%的H2O2溶液，然后稀释成不同溶质质量分数的溶液进行实验。记录数据 如下：（实验均在20℃室温下进行，其他实验条件也均相同）
实验次序
1
2
3
4
5
6
7
8
H2O2溶液溶质质量分数
1%
3%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
MnO2粉末用量（克）
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
收集到540mL气体时所用时间（秒） 660
220
205
80
25
9
4
3
反应后液体温度（℃）
24
34
39
56
65
67O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？
甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；
你认为，白色固体C还可能是：
。
请设计实验证明你的猜想（填写下表）：
方
案
现象和结论
二、根据试题的要求、结合已有的化学知识和 生活经验，设计简单的化学探究性实验
设计探究性实验是综合考察学生能力的题目，对学生的要求很高。它不仅要 求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行， 原料价格低廉，无污染等。对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或 确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。
实验步骤
实验现象
实验结论
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中 加入少量的HCI，然后把带火星的 木条伸入试管中。
无明显现象
猜想3错误
向加盛入有少量5m的l 1硫5%酸的铁H溶2O液2溶，液然的后试把管带中火 星的木条伸入试管中。
有大量气泡冒出
猜想2正确 。
三、要善于对实验所得出的事实证据通过比较、 归纳、概括、总结等方式进行处理，从而得出科 学的结论，并由此解释化学现象，说明问题
近年来，中考化学实验考查的知识点主要有：
1.对常见仪器的使用和常见的实验基本操作。 2.对实验室一般事故的预防和处理方法。 3.对实验方案的设计和评价。 4.开放性实验试题。此类试题没设任何限定条件，开放度很大，既考 查学生的专业知识功底，也考查学生的发散性、逻辑性思维及语言表 达能力，学生得分率极低。 5.关注新情景下的探究型实验的考查。此类试题大多是“起点高、落 点低”的试题，具有一定的开放性，考查得很细，既要考查学生的独 立思考能力，又注重培养学生良好的素养；同时也把新课程理念下的 “知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”相融合。
设计实验方案
交流评价 得出结论
进行实验
实验与探究题考查的内容：
一、考查探究中提出问题或猜想的能力 二、考查设计和实施实验的能力 三、考查解释和表达科学探究结果的能力
实验探究题的特点
1、简．从形式上来看, 实验探究题多数以填空题和填写实验报告为主 要形式出现,比较简单。 ２、广．从考查的知识面来看，实验探究题所考查的知识点覆盖面广， 可以涵盖初中课本的所有内容。 ３、新．从考题的设计情景来看，完全体现“注意贴近学生的生活， 联系社会实际”的精神。关注生活中的化学，生产中的化学，科技前 沿中的化学，环保中的化学，能源中的化学，材料中的化学，时事中 的化学，医疗卫生中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学，以 及教材中的活动探究和情境素材等。 ４、活．从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现 了题目的灵活性。
对实验所得出的事实证据进行比较、归纳、概括、总结等是初中化学学习 中的重要方法，也是中考考查的重要内容。近几年中考着重是通过呈现探究 性实验的事实来考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕养成的，这就 要求同学们在平时的学习过程中要逐步培养这些能力，当中考面对探究性试 题中相关内容时，也就不会束手无策。
三、加强书面用语、专有名词、化学术语的训练
正确的用词达意、规范的书写，合理地使用专业语言符号，是化学实 验能否得高分的关键。在试卷中学生常出现错别字，使用“口语”， 化学符号书写不规范，语句不通等失误，教师在复习应考中应严格要 求，认真纠错，反复训练。
四、讲与练结合，提高学生做题质量和速度
首先，教师要精心选题、编题、创造性地组题给学生练习，有利 于培养学生的答题习惯和答题规范。教师在选编题目时主要参考近几 年安徽省各地中考试题和全国各地中考试题。每次所组题目必须难易 适当、突出小主题，如“课本实验的拓展”、“家庭小实验”、“实 验方案的设计与评价”等。
例3.“用双氧水和二氧化锰制氧气”的反应方程式为：
。
某同学做了该实验后，展开了下列思考与探究：
（1）催化剂MnO2的用量对反应速率有没有影响呢？ 他做了这样一组实验：每次均用30mL10%的H202溶液，采用不同量MnO2粉末做催化剂，测定各次收集到 500 mL氧气时所用的时间，结果如下：（其他实验条件均相同）
甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取。 乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取。 请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是___________，理由是（答出一点 即可）_______________。