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2005祭孔大典
同根一脉,两岸祭孔-2006祭孔大典
汉画像石“百家争鸣” 2007年9月28日 孔子诞辰2558年
稷下学宫图
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第8课
春秋战国时期的思想家
老子 孔子 百家争鸣
课程标准
知道老子和孔子，初步理解“百 家争鸣”对后世的深远影响。
知识与能力
1.通过对本课的学习，使学生知道 老子生活的时代，知道老子的主要思想， 特别是其朴素的辩证法思想；知道孔子生 活的时代，知道孔子的仁政和德治思想， 知道孔子的教育思想；知道百家争鸣的历 史背景，了解诸子百家中有代表性的墨子、 孟子、荀子、庄子、韩非的主要思想。
2.知道老子、孔子和战国诸子生活时代 的先后，从而理解其思想的历时性发展。学 会在具体的历史背景下对春秋战国时代的思 想家进行考察和评价，从历史发展的进程中 认识其思想的进步性和时代局限性。
《庄子》书影
庄子的思想继承了老子，主张顺其自然。 庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的 性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终 始；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神 是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子 要求重视内在德性的修养，德性充足，生命 自然流注出一种自足的精神的力量。
百家争鸣——法家
历史上伟大的思
想家，教育家。
苛政猛于虎
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。 夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭 也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾 舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫 子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。” 夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”
译文：
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的 妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上， 派遣子路去问讯那个妇人。孔子说：“你哭得那 么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说： “我的公公被老虎吃了，我的丈夫也被老虎吃了， 现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为 什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里） 没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛 刻的暴政比老虎还要凶猛可怕。”
民为贵，社稷次之，君为轻。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子
百家争鸣——道家
战国时期道 家代表
庄子（约前369年—前286年），名周，字 子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省 蒙城县)人。著名思想家、哲学家、文学家，是 道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和 发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖 着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归 依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学被称为“老庄哲学”。
孔 子 讲 学 图
《论语》 书影
三、百家争鸣
战国时期，各国竞相改革，社会急 剧变化。拥有文化知识的士人到处游说讲 学，针对各种社会问题提出自己的见解， 宣传自己的主张，形成了不同的派别，史 称“百家争鸣”。
阅读课文填好下列表格
学派 代表人物 代表作
主要思想
墨家
墨子 《墨子》
兼爱，非
攻，提倡节俭
3.通过阅读边栏“对文 言文形式的历史材料的阅读能力，培养学生 运用历史材料来解释历史的习惯。
感态度与价值观
1.通过对本课的学习，感知春秋战国时代思想 界异彩纷呈的局面，了解中国传统思想文化的源头， 培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。
2.了解春秋战国时代思想家对于今人尚有借鉴 意义的思想成份，例如孔子对暴政的批判，墨子对 和平的呼吁，孟子对善端的鼓吹等，提高个人的思 想道德修为。
3.通过对孔子教育思想的学习和体会，养成良 好的学习和思考习惯。
4.了解百家争鸣的时代特征，培养学生表达自 己思想的勇气，以及宽容对待别人意见的胸怀。
重点：
1.老子和孔子的主要思想。 2.百家争鸣的历史背景，及其中代表性思想 流派的主要思想。 3.春秋战国时代思想家的思想对后世的深远 影响。
难点
对于中学生来说，思想史的内容相对抽象， 较难理解。加之这一时期思想流派众多，既有同 一学派的传承和分化，又有不同学派的共存和争 鸣，增加了学生记忆和理解的难度。
儒家 孟子 《孟子》
民贵君轻
道家
庄子
《庄子》
顺其自然， 无为而治
法家
韩非 《韩非子》 法治和中央
集权
百家争鸣——墨家
战国时期墨家 的代表人物
墨子姓墨名翟，中国战国时期著名思想家、政
治家、军事家。提出“兼爱”“非攻”等观点，创立 墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当时影响 很大，与儒家并称“显学”。 公元前5世纪初，墨子 出生在一个以木工为谋生手段的手工业者家庭。当时 的社会是一个“处工就官府”的社会，即工匠处于官 府的严格控制之下，隶属和服务于官府，社会地位十 分低下。而当时的工匠是世袭的，因此墨子从小就承 袭了木工制作技术，并由于他的聪明巧思，使他成为 一名高明的木工匠师和杰出的机械制造家，为他后来 的社会活动奠定了良好的基础。墨子博学多才，擅长 工巧和制作，他曾制成“木鸢”，据说三天三夜飞在 天空没有掉下来。他还擅长守城技术，其弟子将他的 经验总结成《城守》二十一篇。
墨子故里（位于山东省滕州市东北部）
《墨子》书影
墨子的主要思想：兼爱 非攻 崇尚节俭
思考：为什么墨子会有这样的思想？
墨子出身平民，可能为手工业者。所 以墨子学说是站在平民的立场，关注百姓 所深以为要的问题。
百家争鸣——儒家
战国时期儒 家学派代表
孟子
孟庙（位于山东省邹城市）
《孟子》 书影
孟子思想：
一、老子
道德经
老子思想
二、孔子
思想主张：“仁”，“仁”政。
兴办私学
主张因材施教， 强调要有针对性。
成 教育成就 就
总结了教 学经验
坚持启发诱导原 则，调动学生的积极 性。
要求学生端正学
史学成就：《春秋》
习态度。 主张温故而知新
的学习方法。
孔
子
孔子，字仲 尼，春秋末年鲁
国人，儒家学派
的创始人。我国
韩非子
《韩非子》书影
韩非，也称韩非子（约公元前280一前233年） 战国末期韩国人（今河南新郑），韩王室诸公子之一， 《史记》记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相 李斯都是荀子的学生。韩非因为口吃而不擅言语，但 文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要 收集在《韩非子》一书中。韩非的书流传到秦国，为 秦王嬴政所赏识，秦王以派兵攻打韩国相威胁，迫使 韩王让韩非到秦国为其效力。韩非在秦国倍受重用， 引起了秦朝李斯的妒忌，李斯在秦王面前诬陷韩非， 将其投入监狱，最后逼其自杀。但他的思想却在秦始 皇、李斯手上得到了实施。韩非的政治思想为中国封 建统一事业起了积极的推动作用，他的哲学思想包含 了相互的唯物主义和辩证法思想，开拓了人们的思路。 韩非不愧为中国历史上的一大思想家。