第一单元语文试卷反思本次语文考试，我班应参考人数为19人，实际参加考试人数为19人，平均分89.3，优秀率为100%，及格率为100%，积分94.1成绩比较理想。

纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：一、试卷特点（一）、注重对学生各种综合能力的培养综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第七题，根据课文的内容填写。

五题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

（三）、注重对学生基础知识的考查《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。

基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。

我班学生基础知识掌握得挺好。

二、查找不足（一）、良好的学习习惯培养不够我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。

（二）、学生的作文水平还较差作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01分，20分以上的有13人，离预期要达到的效果还相差一段距离。

三、整改措施1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

第二单元语文试卷反思本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数19人。

平均分90.1分。

优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分97.1。

二．试卷分析。

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。

其主要包含三大部分：1基础知识、积累运用。

3阅读感悟。

4习作平台。

(一)、基础知识、积累运用此部分共有八大题。

第一题为看拼音写汉字。

本题检测同学们对字词的掌握情况和同学们有无良好的学习习惯。

从检测中了解到同学们字词掌握的很牢固，只有及少数同学把“嗜好”写错了。

第二题本题准确率及高。

第三题是按要求写词语。

本题正确率，这不仅因为同学们词语掌握的牢固而且是同学们对课文印象较深。

4 题没审好题，以后的教学中要注意让学生养成细心的好习惯。

5题简单，学生都做对了。

6题为判断题，本题错误较多，可见在以后的教学中要注重同学们的阅读，理解等方面的能力练习。

七题检查古诗，本题准确率及高。

八题有个别同学叙述不详细。

[二]阅读感悟。

课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。

从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下找出最能概括全文内容的那个句子找出来的能力薄弱，一是对句子体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。

反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

[四]习作平台。

本次习作要求，学生叙事比较完整，但文中语病和错别字较多，语言表达能力较差。

三．查找不足。

[一]没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

[二]教师没能及时的掌握学生的学习情况。

[三]作文水平不高。

学生语言组织能力不高。

四．整改措施。

[一]在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。

从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

[二]注重作文教学和阅读教学。

平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

[三]在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

第三单元语文试卷反思本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数19人。

平均分89.6分。

优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分97.5。

二、试题分析：这次考试试题不仅紧扣课本上所学知识，还注重了课内外阅读的辅导，大大提高了学生的语文综合素养，试卷命题形式开放、灵活，尊重了学生的思考态度，培养了学生的创新能力。

三、试题具体情况分析1、答卷情况通过学生答卷情况综合分析，学生掌握及运用知识的情况大致三个层次。

掌握情况良好的基础知识课外阅读知识的总分试题，答案比较多元性，学生回答科学合理。

学生课外阅读量较少，我们重视学生的积累，但忽视了学生对已学知识的温故知新，缺乏对知识整合的处理。

四、教学反思1、要继续重视识字和加强积累从本次试卷回答可以看出，同音字的区别失分率较高，对以前所学知识记忆不牢，关键在于运用不多，积累不够。

2、教会学生读书方法，提高学习能力富有个性的自觉方法远比上课认真听讲更有效，学生养成了良好的学习习惯和独特的读书方法，掌握灵活的读写有机结合，不仅可以提高自己的阅读和习作效率，还可以更快更好地培养学生的语文综合素养，老师应懂得“授之以渔”的科学道理。

语文是门大学问，教好语文更是一门高深的学问，要让学生爱上祖国的文字，老师应积极探索，努力钻研语文的新教法，不断提高自身素质，适应时代的更高要求。

第四单元语文试卷反思本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数19人。

平均分87.5分。

优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分96.9。

一、试卷分析：试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养。

二．答题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。

学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、教学反思1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。

平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

第五单元语文试卷反思本次语文检测，我班应参考人数19人，实际参考人数19人。

平均分90分。

优秀率100%，及格率为100%，成绩较理想，积分97。

本次测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、答题分析第一部分基础知识。

1、写看拼音写汉字。

这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。

出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。

2、“读一读，给带点的字选择正确读音，打‘√’”本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。

3、补充成语，并按要求写成语。

要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因为马虎出错。

，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。

4、选词关联词语填空。

题目相当简单，加上六年级练习较多学生掌握的好，所以失分不多。

5、按要求改写句子。

这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。

但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。

以后应多加强这方面的练习。

6、按要求把句子补充完整。

所考查的内容是本册课本中要求背诵的古诗，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。

竟然有不少同学出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实好，只注重背诵，而忽略了默写，特别是对进生没有抓好。

第二部分阅读积累（26分）1、阅读（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

2、阅读（二）这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。

第三部分习作表达（40分）此次作文题目内容较宽，以今年最令你难忘的事为题，内容不作过多限制，大家都有话可写。

从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。

然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。

本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。