《你是你的船长》教学目标：1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。
)教学重点：1、对学生进行情感教育。
2、分析欣赏本文的演讲思路。
教学难点：对学生进行情感教育。
情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
）在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。
作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
二、有感情地朗读课文。
1、积累字词，完成练一练。
（1）心（ fei）（2）（qi）视（3）无动于（zhong）（4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。
呱呱坠地，指婴儿出生。
（5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
（6）交织：错综复杂地合在一起。
（7）：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
2思考讨论（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
）（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？（板书）（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。
）（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟如：中心明确，条理清楚，逐层深入。
演讲针对性强。
演讲富有鼓动性。
（感染性）语言具有亲和力。
（真切）三、写一写你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。
只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。
六、布置作业。
独立完成思考练习二。
课外阅读《战胜自己》板书设计你是你的船长附：1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。
对于家长，她说：“当在座的……了不起的事。
”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。
对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。
”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的情绪。
）2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应该是对的。
别人的这些情况可能是暂时的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。
如：嘲笑成绩不好的同学。
3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？（对于有弱点的不幸的人，我们不必嘲笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应该说人人都是平等的，因此我们应有“公平”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能根据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。
第13段第3、4句话说的正是这个意思。
）你是你的船长---寄语十五岁魏春燕【教学目标】（一）知识与能力： 1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。
2.理解文意,挖掘课文的思想内涵。
3.理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。
4.体味和推敲重要词语在语境中的意义。
5.积累生字新词。
（二）过程与方法：教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。
（三）情感态度价值观：1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
【教学重、难点及教学突破】重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。
2．理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路。
3.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
难点：对学生进行情感教育，对人生的感悟。
教学突破：为了更好的对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。
设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。
【教学准备】教师准备：网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人事迹材料。
搜集有关材料制作课件。
学生准备：预习课文，准确认读文中字词。
【教学流程设计】教师指导学生活动1．导入新课，解题。
1．分析题意，进入新课学习。
2．指导学生朗读课文。
2．积极配合教师，聆听“船的忠告。
3．分析作者演讲思路。
3．理清作者的演讲思路。
4．组织学生辩论。
4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。
5．寄语学生。
5. 积极参与辩论。
【教学步骤】一、导入新课（询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。
十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。
十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。
然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。
因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。
那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。
正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。
所以我说，你是自己人生航船的船长。
今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。
听听一位老船长的对我们提出的忠告。
二、理解课文标题这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。
三、有感情地朗读课文1、学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）2、学生读自己喜欢的段落3、集中力量朗读后三段四、研讨课文（一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。
1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。
2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？4、在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？5、作者为什么要求我们这样做？6、文章最后作者对我们提出了什么希望？7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？8、你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？（二）师生互动过程1、教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。
明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
2、教师提问讨论题第二题，学生回答。
明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。
）（边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受）3、教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题是并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。
4、教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。
理解：“一身化作千万身”作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。
当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的“大我”。
5、教师提问讨论题第五题，明确：我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。
（人生活在社会中，不能孤立在存在。
这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。
个人就像一滴水，如果注入大海就获得了生命，而一旦离开大海，再美的浪花也会干涸消失，感受别人、感受世界是融入大海的过程，因为从根本上说，生命是一个整体。
）6、完成其余的讨论题。
（三）课堂辩论作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。
有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。
下面我们就来一个小小的辩论。
甲方：同情心、正义感对人生极其重要。
乙方：同情心、正义感对人生无用。
多媒体显示资料供学生参考：1、中央电视台播出的“时空调查：谁来作证”节目，有几个故事：主人公有的贴告示，有的举牌子，更有的跪地哀求，目的是寻找证人。
寻找证人难，找到了让他们出庭作证更难。
有这样一个数字----10，据统计，目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过10，证人不肯出庭作证，案件的是非就很难分清，当事人欲哭无泪，法官也爱莫能助。
（中央电视台《东方时空》栏目4月11日）如果你是一起案件的目击者，你会出庭作证吗？2、近日，一段令人气愤的网络视频广为流传：11月7日，武汉561公共汽车上，两名男乘客因与司机就1元车钱产生分歧，遂暴打公交司机，并打伤阻拦的一名车队调度，还将车玻璃砸碎。