《彩旗飘飘》是浙美版教材第 2 册第15 节。

本节课属于应用设计领域，通过学习就是培养学生动手动脑的能力。

为了激发孩子们对学习的兴趣。

旗在我们的生活中很常见，在节日演出集会会上都会见到，学生大多对彩旗的形状都有大致的了解，这就为设计旗子做了铺垫。

这课的编排主要侧重学生对形的认识，通过制作彩旗了解彩旗的作用和形式。

在制作中进行形的变化从而锻炼学生的设计应用能力。

作业主要采取剪贴的形式，重点是对形的选择以及装饰。

通过以上的解读我们可以了解到本课的教学目标为1、初步认识形的变化2、通过绘画或剪贴的形式做一面彩旗，并能用其美化环境。

3、在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本设计制作能力。

教学重点；彩旗形状的变化，美化及设计制作难点：各种形的认识组合以及表现。

教学过程：一、导入引出课题1、这节课的导入我主要是结合嵊泗当地的地域文化，嵊泗黄龙每年9月都会举行开捕节，现场鼓乐阵阵、彩旗飘飘.黄龙渔民开捕节也成为了渔民兄弟祈盼丰景、平安幸福的美好传统节日。

成为了他们中平安祈福的精神寄托，形成了独具特色的“黄龙样本”群众文化品牌，还展示了黄龙良好面貌与形象，更促进了当地文化的持续发展与繁荣。

2、在彩旗飘飘这节课的导入中我着重截取开捕节彩旗飘飘，热闹非凡的景象。

而引出本课题彩旗飘飘。

通过对开捕节彩旗飘飘图片的欣赏，引出彩旗具有烘托气氛的作用。

二、看一看通过学生平常对彩旗的观察以及课堂图片的欣赏，学习过程中能保持学生40分钟的注意力集中，对于一年级学生来说是很难的。

但是学习中如果能在环节过渡中设疑提问、制造悬念，让学生的思维有碰撞、有触动，一年级学生的学习就不会松怠。

例如：在学生分组剪完各种自己喜欢的旗子后，我埋下伏笔，设疑提问孩子们：这样的旗子好看吗？在逐步培养学生审美能力的目标上，我引导学生明白应该在单调的旗面上增添各种配饰将更美。

我采用了小组合作的学习方式。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，对于一年级学生来说，个人制作一面彩旗，有可能不能在规定时间内完成，但是一个小组或多人合作完成一面彩旗的制作，那时间是绰绰有余的。

还有一句话说“众人拾柴火焰高”，小组合作，能集中大众智慧，为个性作品提供了有利时机。

但是小组合作的引导和掌控一定要由教者把握恰当，否则，小组合作的学习方式将拖了整节课的后腿。

、1 基础知识目标：初步学习形的变化。

2 能力训练目标：能用绘画或者剪贴的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化环境。

3 创新素质目标：在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。

三、教学重点、难点、关键依据课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：彩旗形状的变化、美化及设计制作。

通过画•剪形状突出重点难点：各种形的认识及组合、表现。

通过摆放，拼贴图形突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。

这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。

同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。

因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。

五、学法有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。

可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。

因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。

首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。

在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。

其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。

因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序（一）、美丽的旗l、录像画面一：生活中有彩旗的地方。

引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年的街道都有彩旗。

(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。

)2、录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。

讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。

(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。

)3、小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

（出示课题）彩旗飘飘（二）、旗的组成：同学们，你们知道彩旗是由哪几部分组成？出示图片旗面，旗穗，旗套（三）．不同形状的旗面l、回忆一下刚才我们看到的这些彩旗的旗面都是什么形状的？生：有的是三角形的生：有的是长方形的生：有的是椭圆形的师：是的，彩旗可以有很多形状的。

2、教师：你能不能用剪刀（剪一刀）剪出一个旗面图形？教师示范，学生自己试剪。

（爱心形）(火箭形)（四）．装饰彩旗1.教师：“那我们怎样把旗面打扮的漂亮点呢？”指名说，并教师示范做，边示范边讲，（绘画）渗透一些点、线、面知识及颜色搭配，(剪贴)基本形状及颜色搭配。

提醒：旗穗制作方法。

2.布置设计旗面，学生操作。

提醒：使用剪刀要安全。

学生伴随轻快的音乐开始动手制作1、让学生自己搭配，喜欢怎样做就怎样做！2、对有困难的学生进行辅导。

五、展示1、把部分学生做的小彩旗粘在线上，挂在教室黑板里。

2、部分学生举着小旗到讲台上展示。

并描述自己的作品，说说自己的想法。

7、板书设计彩旗飘飘六、总结同学们，你们每个人都是那样的心灵手巧，只要我们肯动手、肯动脑，就没有我们做不好的事。

看！我们亲手做的彩旗一定能把我们的教室打扮得非常漂亮！《台灯设计》说课稿各位老师：早上好！今天我说的是浙美版第七册第1课《台灯的设计》。

根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。

首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词---“好玩、有创意”。

走进这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。

本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。

在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座。

、、、《台灯设计》这一课是学生非常喜欢的美术制作课,我在教学设计中要求学生能设计制作出一只结构较完整的台灯,并且让学生可以用画、剪、绕等多种方法对台灯制作有所创意、有所体验。

我首先给学生分析示例作品：《鱼水的组合》，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体，中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，浑然一体。

我要求学生在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面是如何协调统一的，设色时把自己的构想充分的表现出来，那么，新颖美观的台灯便呈现眼前了。

通过仔细的观察，使学生们在这一课进一步认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线。

灯罩又可分为圆柱型、圆锥型、角锥型等。

在课堂中，我要求学生能够通过观察、思考、讨论来得出：角锥型的灯罩基本做法和圆锥型做法的不同。

强调制作难点：只在切去部分的圆面内分成若干等分，用小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。

制作圆锥型灯罩，学生们发现切去的部分越少做成的圆锥越大，切去的越多，做成圆锥越小。

圆柱型的灯罩制作比较简单，根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。

运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可。

在支架的制作中，我帮助指导学生用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上扎一小圈即可。

在设计灯罩图案中，我给学生示范捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适，然后下发动物、花卉或几何形的资料，要求大家一同来设计具有个性的纹样。

可以用重复形式印出花纹或用二方连续形式画花纹，用绘画方法或剪贴方法装饰。

把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上。

让学生把做好的台灯放在投影上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予表扬。

这堂课，在台灯的设计造型方面，我多次的鼓励学生大胆设想。

我在教学中着重的给学生讲解制作的方法，给学生一个直观的认识，在基本型和构造了解的基础上，学生才能有自己的想法和创意。

在实际的制作与应用中，我进行个别有针对的辅导，有些同学偏爱制作带有童趣的卡通形状的作品，有些同学喜欢把台灯的外形设计成水果等的与日常生活紧密联系又不乏创意的作品，还有学生在课后与家长一起给小台灯接上了电路，让台灯亮了起来，真正的运用到了生活中，把美术的“美”延伸到了课外，也提高了美术的动手能美术设计、应用课人美版第十册五年级一、教材分析1.教学主要内容：本课是“设计应用”课，旨在让学生初步了解台灯的实际内涵，学习浅显的设计方法。

首先了解台灯的结构；然后引导学生认识台灯设计的入手点。

启发学生从生活中找到设计灵感。

最后，探究设计稿的标注。

通过学习培养学生的设计和动手操作能力，更具有探究精神和更加热爱生活。

在设计体验中感受台灯的造型艺术。

2.教材编写特点：教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有一处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让一盏盏台灯点亮我们的生活！3.教材内容的核心思想：教学生了解设计手法，掌握设计要领。

4.我的思考：本课在学习方式上可以比较开放，可以是以“逛街”的形式，欣赏各种台灯，也可以是在小组讨论中分析探索。

学习内容上比较自由，可根据条件而定。

我主要想带着学生从台灯的发展开始学习，大量资料的呈现给学生带到广阔的探索空间中去。

①阻碍我提高课堂实效的问题是：个人的状态缺乏激情，不够活跃。

②教学研讨中在提高课堂实效方面对我触动最大的是：学生能保持良好的状态。

学生愿意主动、积极的参与和思考，有和谐地学习环境。

整体气氛是共同探索和破解疑难，学生的学习兴趣和欲望被充分地调动起来。