（三）教师的成长规律
1、青年教师成长的基本过程
适应期 (1-2年)
稳定期 (3-5年)
发展期 (6-10年)
2、青年教师成长的基本规律
（1）职业理想是其成长的动力要素； （2）教育理念是其成长的关键要素； （3）知识水平是其成长的基本要素; （4）教学实施能力是其成长的核心要素;
（5）环境是青年教师成长的外部要素。
向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜
样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。
二、勤于反思——教师成长的必由之路
反思是我们成长的重要途径，是成长的加速器。我们 要常怀反思之念，倾听发自心底的声音，欣赏成长的脚印， 反省自己的教育活动，反思自己的课堂，体悟自己每天的 得与失、成与败、酸与甜、苦与乐，感悟自己的收获、喜 悦、成功与成长，促使我们逐渐“从幼稚走向成熟，从肤 浅走向深刻，从浮躁走向从容，从奉献走向享受”。 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教 师写三年反思就有可能成为名师。 ——叶澜教授
（四）影响青年教师成长的主要因素
1、专业知识对青年教师成长的影响 2、专业精神对青年教师成长的影响 3、组织活动能力对青年教师成长的影响 4、人际关系对青年教师成长的影响
一、认真钻研教材，做好教学设计
（一）认真钻研教材和大纲
1、初步了解教材 2、确定教学重点难点 3、合理整合资源 4、确定教学顺序
形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等）在班主 任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。
3、博览群书——扩大知识面
（1）广泛阅读各种书籍和报刊杂志
（2）经常浏览网络 （3）时刻关注学生的兴趣和爱好
（二）向同事学习——取人之长、补己之短
教师成长的绊脚石
•性格孤独内向
•不善交往 •封闭自我
个人见解准备方案。
第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解后修
改方案，做到他有我有，他无我有。
第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别 顺利与困难之处，课后再“备课”。
二、如何上好第一堂课
（一）上好一节课，从五个方面去努力 1、新：教学理念新、思路新、手段新、内容新 2、趣：导入新课引发学生的兴趣，讲授新课时保持学 生学习兴趣，巩固练习时提高学习兴趣 3、活：教学方法要灵活，教材要用活，学生要教活
学习策略——树立学习意识；改善学习方法； 精选学习内容、提高学习效率
学 习 的 方 式
向书本学习 向同事学习 向学生学习
（一）向书本学习——教师学习的主渠道
苏霍姆林斯基在《给教师的建 议》一书中，十分强调教师的读书学 习，他指出，“教师的教育素养主要 取决于教师的读书。”，他提倡教师 “要把读书当作第一精神需要，当作
忙返回耽误了时间）；
（2）对课程进行时间计划不足，不能预期学生反应时间造 成条理混乱无法流畅进行教学； （3）讲得太投入忘了时间，存在下课讲不完而草草结束； （4）有些新教师频频看表生怕讲不完。当然现在很多教室 已经挂上时钟可以随时提醒自己控制时间。
一、善于学习——做终身学习的示范者
学习是人永无止境的需要，是与其他动物的根本区别。
评论：“在你的故事里，我读到了爱心、耐心、细心，良苦用
心！” 本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和
教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理中，收到
了良好的效果。作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育 领域中，探究了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关
系，并对许多中国古代兵法理论（如“攻心为上”、“克敌无
良好的心理品质的形成和创造能力的培养。
4、朝气蓬勃，勇于竞争，不甘落后……
二、青年教师成长的几个阶段
（一）伯林纳认为教师发展的五个阶段
明确教学目标与内容； 明确教学实践活动； 较强的自信心，但教学 技能没有自动化。
高级新手水平
两三年教龄； 获得教学策略、 教学事件知识； 教学活动带有盲 目性与偶然性。
饥饿者的食物。”
《给教师的建议》
1、学习教育理论
（1）学习相关的各种教育法则和教育政策 （2）学习教育学和教育心理学 （3）学习有利于指导教育教学工作的教育专著 （4）注重将学到的理论应用到教学工作中
本书着眼于新教师的成长，从关
于给新教师“基本素养” 的建议、关
于师生关系的建议、关于课堂教学的 建议、关于修身养性的建议等方面出 发，以新教师工作中的各种问题为出 发点，采取叙议结合的方式，给出了 新教师成长的各种建议。通过呈现实 践中鲜活生动的教学案例，加上专家
作者简介：万玮，1973年生，
1996年毕业于复旦大学数学 系。2006年上海教育年度十
大人物。现任上海市民办平
和学校校长助理兼教务处主 任。全国著名实战派班主任， 被誉为“班主任中的军事 家”。
内容简介：班主任培训首选教材，篇篇是美文，招招是良方， 一位优秀班主任的教育故事，引发中小学教师竞相传阅，网友
第二章
第三章
第四章
中小学教师继续教育专业课
教材
全书阐述了教师成长的条 件、教师专业化的实现、优秀
教师和专家型教师的成长历程
等14个专门问题，并在每一专 门问题后都设置了“情景练
习”。全书体系完整、内容新
颖、案例充足。突出了现代教 师培训的针对性、反思性、参
与性和实效性等特点。
《教师的成长与发展》目录
美国著名学者波斯纳提出一个公式： 教师成长=经验+反思 经历 + 体验
北师大教授林崇德提出：教师成长 = 教育过程 + 反思 前苏联教育家赞可夫指出 ：“没有个人的思考，没有对 自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议 的。”
•高傲自大
孔子
“三人行, 必有我师。”
向同事学习的原则
解剖自我，发现不足；
了解他人，汲取精华；
谦虚谨慎，戒骄戒躁； 创设氛围，共同成长。
（三）向学生学习——不容忽视的教师学习 的新渠道
知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）
成为教师学习的重要资源之一。
抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某
些方面优秀的东西，丰富自我。
5、提升教学目标
（二）认真备课是上好第一堂课的关键
1、备课：包括备教材、备学生、备教学资源、备教学 方法、备学习方法等方面，然后经过优化教学思想、优 化教学内容设计、优化课堂教学结构设计、优化教学方 法与手段等完成教学设计的编写，即过去所称的“教 案” 。
2、一堂课，三次备课
第一次备课：摆进自我，不看任何教学参考书与文献，全按
第一章 教师成长的历程 一、 教师职业生涯发展的含义与特 点、影响因素、阶段与任务 二、新手教师与专家型教师界定、 差异以及新手教师如何成为专家 型教师 三、 一般教师与优秀教师的差异以 及优秀教师的特质和成长过程 四、教师成长中的问题分析：不称 职行为、低效行为、职业倦怠 第二章 教师发展的目标 一、教师人格的塑造：职业特征、 专业影响、人格的建构 二、教师专业化的概念特点以及发 展过程实现
冷水江市教师进修学校：李继龙
一、新教师的概述
（一）新教师的定义
“缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学 中存在着较多的无效行为、低效行为或无关行为，不能 根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教
师。”
——《教师的成长与发展》
（二）新教师的特征
1、关注自己在陌生环境中能否生存下来，迫切希望获得 实用的教学技能。 2、此阶段的教师通常都会努力寻求学生、同事、学校管
胜任水平
新手水平
刚毕业师范生； 学习一般教学原 理、教育方法； 熟悉教学步骤。
熟练水平
以直觉做出反应； 轻松流畅地完成任务； 对不同的教学情境，灵 活采取不同处理方式。 对课堂有敏锐的观察力； 教学模式识别能力； 及时调整教学计划； 有效控制教学活动。
专家水平
（二）国内关于教师成长的四个阶段 第一个阶段：模仿性教学阶段 第二个阶段：独立性教学阶段 第三个阶段：创造性教学阶段 第四个阶段：形成独特的教学艺术风格
尔系2000年美国田纳西州年度优秀教师获
得者，是一位拥有30年教龄的资深教师。 作者告诉我们，优质教学是有规律可循的。 她根据自己几十年来的教学经验，梳理出 了优质教学的11条准则，并运用教学实例 逐一阐明。不管您是新教师还是老教师， 循着这些准则前行，相信您就一定会踏上
通往优质教学之路。
值得注意的是，作者在学生时代也曾 是老师眼中的“问题学生”，因此，碰到 问题学生后，作为教师的她更能理解这样 的孩子，她的教育总是游刃有余。
《优质教学的11条准则》目录
准则1 准则2 拥有从教的强烈使命感 向学生展示准则7 准则8 准则9 准则10 准则11
关注来自教学的回报 有组织能力，并对学生的成功负责 学会提出要求，学会获取 保持公正，随时做好准备 学会运用常识 思想开放，学会变通 无所畏惧 提高对自己和学生的期望 拥有远见
4、实：教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实
5、美：风格美，氛围美，感受美
（二）穿着打扮 （1）好的穿着打扮可以使仪表与内涵相辅相成、
相得益彰。
（2）不要穿过于流行或鲜艳的服饰，毕竟你不是
明星。 （3）也不要太过简朴或随便，得体大方端庄为好。
（三）时间控制
1、一般上课提前3—5分钟到教室，做好有关方面准备和板 书设计，以使自己胸有成竹，从容上阵，忙而不乱。 2、备课时一定要备每一个环节的时间。 3、常出现的问题：（1）上课不准时（比如忘带教具又匆
点评，提炼出创新教学思想和有效的
教学模式，可以让读者在饶有兴趣的 阅读中感悟教育智慧，反思自身的教 育行为，不断创新自己的教学实践。
《给新教师的建议》目录
第一章 关于“基本素养”的建议 在不断学习中追求理想 关于“师生关系”的建议 爱、理解和共同成长 关于“课堂教学”的建议 让生命因课堂而精彩 关于“修身养性”的建议 不健康的心理是教师的人生大敌