，做阅读理解题，一方面是靠着平时的积累，另一方面也可以依靠一些解题方法来实现。

一、 做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要集中精力快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） ， 理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。

要养成良好的阅读习惯，要速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。

总的来说，阅读理解题的答案，大部分是可以从原文中找到的，就是看够不够细心，看你的语言理解能力怎么样。

二、阅读理解各种题型解答方法1.文中标题的作用？（1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 2.动词在文中或句中的作用？XX 生动表现了人（事）物 X X 的特点（情状） 或描绘出一幅……的场景），反映了人物…… 的心情。

例如《窃读记》中的“窃读”一词，生动描绘了作者偷偷读书时那种苦乐交织的复 杂感受，体现了作者心灵深处对读书的热爱与渴望。

3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用 XX 比喻 XX ，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把 XX 拟人化（或赋予人的情感） 生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写 出了事物……的特点）。

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 。

， 。

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 。

设问：①开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ；②文中或结尾出现，其作用 通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思） 给人以启迪，突出了文章的主旨” 。

借代：用 XX 代 XX ，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是 为了说明……）” 。

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物 XX 的特点 。

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻。

（3）伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫 。

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 。

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。

5.某段起什么作用？（1）段落在文章开头起到的作用：A 、引起下文 ；B 、点名所要描写的对象； C 、照应文 章标题 ；D 、设置悬念，吸引读者 ；E 、为情节发展埋下伏笔 。

（2）段落在文章中间部分起到的作用： A 、承上启下的过渡作用 ；B 、为情节发展埋下伏 笔，推动情节发展 。

（3）段落在文章结尾处起到的作用：A 、总结全文 ；B 、揭示文章主旨； C 、照应前文 ； D 、照应题目 ；E 、引人深思 。

6.文中画线句或段运用何种描写方法？有何作用？描写方法：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写；（2）环境：自 然环境、社会环境 。

作用：（1）人物：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想）； （2）环境： 烘托一中 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情 。

7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样。

8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情。

9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然 后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

10. 某句话在文中的作用？（与段落在文章中的作用类似）⑴文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小 说）；为下文作辅垫；总领下文；⑵文中：承上启下；总领下文；总结上文；（ （ （ 。

⑶文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。

11.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… ；形容词：不行。

因为该词生动形象地描 写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度， 表 限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

12.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 为什么？不能。

因为： 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致。

2）该词与上文是一一对应的关系。

3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

三、阅读理解例题不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能 yán 续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有 60 多岁，大伙儿叫他“路瑟” 他从不叫我名字，整个夏天 在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那 yǒu 黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。

我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着“ “ ““ ” ： “ “年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。

他走近我身边，我摇头抱怨： 真是倒霉又痛苦的一天。

”他温柔地指了指太阳： 别怕，孩子。

再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。

在回忆里， 是不会有倒霉与痛苦的。

”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。

我问他施了什么“咒语” 他说： 我只是告诉他俩：你 们正好站在地狱边，快退后一步。

”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。

有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道： 他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。

从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。

我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。

”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑“我不识字。

”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。

那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道： 孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》 他也把真理写在天地之 间，你能呼吸，就能读它。

”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

1、注音或写汉字。

长（ ）者边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑2、从文中找出下列两个词语的同义词。

温柔—粗壮—3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。

在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。

”你是怎样理解这句话的？_______________________________________________________________________________5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

_______________________________________________________________________________ 6、请用文中的语句回答： 我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不 了”他呢？_______________________________________________________________________________7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？_______________________________________________________________________________“ ：（（__________________________________________________________。

发明家富尔顿富尔顿是美国的工程师、发明家。

富尔顿从小只爱画画，不爱读书。

一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。

”可是，他把老师的话当作耳旁风。

有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了。

他想： 装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。

他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。

他又想能不能用交的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎 样改装……这些问题靠画画是不能解决的，该怎么办呢？这时候，富尔顿才领悟到了老师的 话是对的，决心重视学习科学知识。

从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。

1、写出下列词语的近义词：费力──（） 合适──（ ） 盘算──（ ）2、根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”（1）富尔顿发愤读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。

）（2）富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。