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学校三年发展规划篇

山东省济南汇才学校三年发展规划(2012——2014年)为促进学校内涵发展,进一步提升办学水平,办好人民满意的学校,根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神及《天桥区教育发展五年规划》,从学校实际出发,特制定学校三年(2012——2014(2.成长中的教师队伍把提高教师专业化水平作为解决学校发展问题的关键,学校从2009年与北师大合作开发实施了教师专业成长工程,教师的观念和角色起了很大转变,初步建立了以学生发展为本的教育观,建立了“三维目标”教学观,提倡自主﹑合作﹑体验﹑探究的学习方式。

团结、奋进的教师队伍已经形成,专业化水平和协作意识有了长足发展,在区内表现突出。

3.良好的教育教学质量坚持从“一切为了学生”出发,德育工作扎实有序,总结提炼了“规范涵养品质,品质引领行为”的德育工作思路。

教学思路坚持“强化合作研究,规范教学行为,注重有效教学,打造高效课堂”,教学措均存在一定粗放性,德育与教学,常规与创新,以及各部门之间发展有待协调和平衡。

2.长效管理策略有待进一步形成活力,层面主动发展的程度不平衡。

3.教师的专业化水平整体发展不均衡,各评价激励机制有待进一步合理完善。

4.九年一贯制建设尚处于探索中,按现有规模,学校办学条件未达到省规范化水平,尤其表现在场地、功能室配置上不足。

因此,我们必须清醒地认识到,我校站在“由稳步发展向领先发展”的新起点上,还有以上四方面问题有待进一步解决,学校影响力、辐射力还有待进一步提高。

因此,依托北师大优质教育资源,深化改“为师生终生幸福奠基”,即努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者,让学生从小学会体验幸福、感受幸福,更要在教育的过程中培养学生创造幸福的能力,学会在创造的过程中追求幸福,提升幸福品质。

在成就学生发展的同时成就教师的职业幸福,激励教师做有思想的、充满智慧的新型教师。

让工作岗位成为成就教师幸福生活的助推器。

“为中华民族振兴尽责”完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“战略主题”精神,“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。

四、发展目标(一)总体目标(4)国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合、设置合理,满足学生个性发展需要;(5)学校管理逐步实现由行政化有效地向课程化转变。

(二)发展策略学校发展策略是:“高起点、实落步、建制度、成文化、稳前行、久发展”;立足基础教育的特点,坚持九年一贯的学校管理机制的探索,坚持规模﹑结构﹑质量﹑效益协调发展,正确处理改革与稳定、公平与效率、制度与人文的关系。

“宽容大气,自强不息,永不言败”的学校精神要坚持,“不浮躁、求务实、出品位”的工作原则要坚持,“合作、有效”的教学策略要坚持,“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则要坚持,教师专业成长、教师健康工(1)加强德育队伍建设加强德育管理人员和班主任队伍建设,提高德育队伍管理水平、提升育人能力和德育科研能力,建设一支思想素质高、专业知识精、奉献精神强、育人效果好的德育队伍。

构建德育管理培训课程,编写《济南汇才学校德育管理基本制度规范手册》。

坚持德育工作量化管理制度,公平、公正、客观地评价班主任的工作。

开展德育校本研究,选编德育管理教材,以课题研究促培训。

充分利用班主任会进行培训学习,通过班主任论坛,有针对性地进行工作研讨和经验交流。

(2)研究并划定各年级的“责任”外延将纷繁复杂的具体要求和评价方法梳理出明确的指向——责任。

责任是份内应做的事,这种“份内”的广度和深度是随着年龄阶学制定《班级建设意见》,在原则方向一致的基础上,发挥班主任、班级干部及其成员的主观能动性与创造性,班级量化标准应在坚持客观性的同时具有一定开放性。

发挥班会的积极作用,坚决杜绝班会改上课或自习的现象。

(6)拓展德育时空结合学校文化建设拓展德育时空,从教师的身教到学生范例,发挥其典型性,扩展德育事件的辐射作用与强度,从展示墙到图书阅览,也注重校友资源开发,改进、丰富每周“国旗下讲话”内容。

(7)养心阅读,浸润心灵在学校组织下,从部分年级试点,指定阅读、指导阅读、自由阅读相结合,三年内初步确立运作模式。

继5月制3.分步骤实施意见(1)2012年内,进一步理顺德育思路和策略,规划各年级阶段行为规范标准,初步建立相应的评价标准。

实施阅读、家庭教育等学校德育的配套教育策略,探索德育课程化方案和标准。

(2)2013年至2014年上半年,本着在展开-提炼-生成-再实践的步骤,将“责任”教育和德育课程化两大主题进行实践,编写德育课程试用本。

进行班级建设与班主任交流,推出名班主任,创建工作室。

(3)2014年内,初步生成德育校本课程,生成德育活动方案或案例。

(二)教学工作结构适时适度地整合,包括学科间整合,例如小学科学课程、初中环境课程为初中地理、生物、物理、化学提供背景知识建构,发挥音乐和美术的美育导向等。

学科内整合,例如知识内容章节次序的调整等。

有效地开设校本课程,其针对点一是学生广泛的兴趣与能力,满足多元化、个性化成长需求,二是基于课程体系建设需要和师资条件等使之能稳固发展与形成学校课程。

(2)实现常规教研活动系列化、系统化、成果化贯彻学校教学工作思路,突出两方面,一是常规教研活动系列化,力争积累每一次的成果,下次研讨一定在前一次基础上有所发展,避免总在探索相同问题而不能有效突破的踏步现象。

二是探寻具体实现有效教学的途径、手段,从不同视角看待有效教学,从不同维度研究课堂教学牢固树立“以生为本”学生观,教师围绕目标精心设计、创设情境,使学生主动、自觉学习,强调过程和结果的全程管理,创设有生命力的课堂,提倡学生全员参与,注重师生融洽交流,课堂教学做到“6个度”(即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、文化延展度),教学效果实现“4个到位”(即参与程度到位、知识掌握到位、能力培养到位、个性化发展到位)。

对此应充分估计克服旧经验的阻力和难度,充分估计建立高效课堂的艰巨和长期性,措施要实施一点落实一点、巩固一点,一小步一小步地前进。

(6)减负与高效探索教学过程的“重心前移”,主要有强化课前研究和备课,前测掌握学情,课上充分和有效,进而减少作业依赖,压缩复习量,避免事,即不应书面化过度,同时又为初中作铺垫。

科学类科目克服过度书本化,开发研究和实践性学习。

音美学科进行一定整合,支持美育教育,体育体现锻炼习惯等非智力习惯养成。

(8)加强友好学校交流一方面在北师大合作学校范围内充实交流,取得发展经验,另一方面在北师大协助下,以教学交流合作为先导,建立一到两所海外友好学校。

以此作为开阔视野和实质性促进学习、改进教育方式的战略举措。

3.主要分步骤实施意见(1)充分调研与把握学情阶段大约在2012年上半年或10月前,进行教师和学生情况调研,真实固效的、具有汇才特色的教学课程体系和教学操作流程、评价体系。

其重要标志是具有对外交流可输出的价值。

(三)教师专业成长为引领的教师队伍建设1.思路和策略我校的教师专业成长工程启动于2009年教师节,其背景是基于学校从企业移交教育局之后,教师专业化水平急需提升,其设计思想是在新课程理念指导下,以学生发展为宗旨,按照义务教育阶段教师专业成长的规律,探讨教师专业成长的基本过程,实现师生和谐与职业人生幸福。

其策略是在将教师的个人提高与学校发展目标的实现有机地结合起来,依托北师大高端教育资源,为每一个参与教师制定成长方案,进行个性化、针对性的设计。

教师专业成长成为我校的核心或“课们的教师专业成长成果。

(2)加强教科研制度建设自教师专业成长工程实施以来,以培养人选为积极力量的研究型教师在成长,教科研从相对薄弱到相对成型,以“十二五”课题立项为标志,教科研取得实质性进展。

在此基础上,继续完善教科研制度、评价,关注课题研究过程,建立学校、教导处-教科室、各段组和教师个人的纵向教研体制,发挥教科研在课程中的先导作用,有效发展专家引领-教师专业成长支撑的课题研究的教科研模式。

积累研究资料和管理经验,力争三年后在教科研与课题研究方面区内领先。

(3)推进教师队伍的整体发展教师专业成长不仅是少数教师的发展,其意义更在于教师的整体的可持续发展。

2.管理策略本着尊重、挖掘、拓展教师价值的原则,管理工作的切入点是研究教师自主发展的目标、途径和评价。

具备几个特征:新——理念新,管理方法能创新;高——高标准、高质量、高效率;强——协调性强、开拓性强;实——工作踏实、作风朴实;优——资源优化配置,服务优化。

3.具体工作(1)创建学习型组织,实现教师个人和学校可持续发展以学习型组织理论为指导,以年级组、教研组的单位形式,以校本研训为主的学习方式,以专业成长为先导,营造浓厚学习气氛,同(4)充实和完善学生、家长满意度测评机制和校务公开制度充实和不断改进现有的阶段性学生评教制度,增加其灵活性,发挥其作用。

对外设立常规的家长反馈机制,对内设置意见箱等,使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理,更好地贯彻以学生为本、有效地评价学校工作和更好地体现服务作用。

这其中解决好信任环节,不要受制于起初的担忧,只要坚持下去,公正性就越来越强。

(5)落实“安全、服务、低碳”职责,搞好后勤保障按照后勤为教育教学服务的总体要求,坚持以人为本,做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作,同时引进新技术、合理配置新设备,加强对专用教室的开发和建设。

“以人形成学(2)强化保安、内保人员的培训和管理提高工作的责任心,倾力打造作风优良、业务过硬、战斗力强的学校安全工作队伍。

保证消防设备、应急疏散标志和防盗设施完好。

学校技防设施建设达到《济南市中小学校幼儿园报警监控联网系统建设标准》要求。

努力加大安全经费的投入,不断提高“人防、物防、技防”标准。

(3)提高应急能力每学年进行两次安全避险和自救演练活动和消防设备使用培训,力求做到务实、规范、有效,切实增强师生应对突发事件的防范意识和自救互救能力。

逐步完善学校各类安全事故应急预案,增强预案的科学性、针对性和可操作性。

建设一支反映迅速、应急能力强的救援队。

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