31 普罗米修斯一、导入1（课前播放采集圣火视频）课前李老师给大家播放一个视频，希望大家认真欣赏，一会儿会有一个问题考考大家，（出示图片）你知道人们在干什么吗？（采集圣火）2.每逢奥运会之前，人们都会去希腊的奥林匹亚采集圣火，这一传统延续至今。

在这个仪式的背后还包含着一个凄美的神话故事，那就是今天我们要学习的内容，谁来读课题？普罗米修斯是古希腊的一个天神，读他名字的时候一定要流畅，谁再来读？（很好）我们一起读课题。

3. 课前大家都进行了充分的预习，看看这些词语你认识吗？自己读一读。

出示词语喷射火焰领袖驱赶惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏4.谁想当小老师领大家读一下这些词语？（注意要读出词语所要表达的感情）读得很好，而且这个词语读得非常准确，（出示惩罚）咱们再来读一下。

大家看这个词语（领袖），领、袖的本意是什么？（指衣服的一部分），那么现在的意思呢？（是指领头人，带头人的意思）像这样发生词义转移，不再是本来意思的词语还有很多，比如（手足、桃李、首脑）你能用刚才学过的知识试着分析一下这些词语吗？在这些词语中有一个是来描写人心情的，你知道是哪一个吗？（气急败坏）谁知道气急败坏的意思？（形容上气不接下气，非常生气）那这个词语应该怎么读？你来读，你再来读，咱们一起读。

文中是谁气急败坏呢？（宙斯）看，这就是宙斯，他是万神之王。

他为什么这么生气呢?(因为普罗米修斯盗取了火种)看，这就是普罗米修斯。

这个故事就是围绕宙斯和普罗米修斯展开的。

二、初读课文，整体感知1.普罗米修斯是一篇古希腊神话故事，故事，一般分为四部分，发生、发展、高潮、结尾四部分。

2.请大家默读课文，思考故事的发生讲了什么内容？并用自己的话说一说。

（普罗米修斯盗取火种）你还可以概括的更简练一些吗？（取火、盗火）很好。

（板书）3.刚才，我们用一个词语概括了故事发生的内容，你能用相同的方法概括其他三部分的内容，同位可以互相交流一下。

故事的发展可以用哪个词语概括？高潮呢？结尾是什么？板书劝说受罚获救大家看，这就是故事的主要情节，你能联系故事中的人物试着说说文章的主要内容吗？（一名学生回答）4.大家看，把故事的主要情节连起来，就能说清楚故事讲了什么事。

这是概括文章主要内容的基本方法。

三、细读讲析1.接下来，让我们穿越时空隧道，回到很久很久以前，那时地面上没有火，一位名叫普罗米修斯的天神从天上盗取了火种，给人类带来了幸福，故事由此开始了，那么接下来故事会怎样发展？让我们看第二部分，火神是怎样劝说普罗米修斯的？谁来说一下。

（生读句子，课件出示）2.言为心声，透过火神的话，你能体会到火神此时是什么心情？（生：害怕）师：此时的火神既敬佩普罗米修斯，又害怕宙斯，所以才悄悄地对普罗米修斯说，说了什么呢？(两生读，他读出了悄悄话的感觉，他读出了对普罗米修斯的敬佩)3.面对火神的劝说，普罗米修斯是怎样说的？普罗米修斯是怎样的态度？（坚定、坚决）从哪里看出来的？（坚定，各种，绝不会，更不会这两个词语、感叹号）除了感叹号之外，还有哪个标点符号也能看出他的坚定？（问号）问号怎么能看出来呢？（因为这是一句反问句）奥，反问句更加强调了语气。

谁想来读读这句话？（两生读）你读出了普罗米修斯的坚定，谁还想来试试？你读出了普罗米修斯的坚决。

让我们带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声的回答。

（齐读）5.是啊，普罗米修斯拒绝了火神，宙斯决定给他最严厉的惩罚，请你读读6、7自然段，用心体会普罗米修斯受到的惩罚，开始。

师：刚才同学们都得非常认真，咱们先来看这一部分，你能在这段话中找一个关键字概括这个惩罚吗？（锁）师：很好，什么是“死死地锁”？生：根本不能动弹师：这是一种什么滋味？生：非常痛苦，非常难受（两名生）师：你能用文中的话具体说一说吗？生：既不能动弹，也不能休息，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

师：是啊，锁住普罗米修斯的不仅仅是身体，还有更为宝贵的自由，这段话应该怎样读?(两名学生读，多么可怜的普罗米修斯啊；你读出了普罗米修斯的痛苦)6. 一个锁字让我们体会到普罗米修斯承受的痛苦。

接下来，咱们读读这一段，用刚才的方法找找这一段的关键字。

7.刚才的关键字是锁，这一段的关键字是什么？（生：啄）什么是啄？（生：指用嘴巴去吃某些东西）文中是什么来啄呢？（鹫鹰）（出示图片）请看，这就是鹫鹰，从这张图片中，你发现了什么? (嘴巴又尖又长)假如凶猛的鹫鹰用它尖利的嘴巴啄一下你的皮肤，会是什么感觉？（很疼痛，钻心的疼）如果是啄食身体上最娇嫩的肝脏呢?（那就更痛苦了，撕心裂肺）这样撕心裂肺的疼痛只有一次吗？（生：不是，很多次）从哪里看出来的？（生：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

）师：同学们，普罗米修斯的肝脏白天被吃掉，夜里长出来；今天被吃掉，明天长出来，宙斯这样做是为了置他于死地吗？（生：不是，为了让他经受无尽的折磨）师：是的，如果说第一处的惩罚是失去自由的痛苦，那么这一次所遭受的痛苦，确是永无止境的，这样钻心的痛苦将一直伴随着高加索山上的普罗米修斯。

让我们带着悲痛的心情读读这句话吧，谁想来试试？（2名）（这是多么痛苦的惩罚啊，你读出了对普罗米修斯的同情）师：读到这里，李老师特别同情普罗米修斯，忍不住想劝劝他，你每天被死死地锁在悬崖上，不能动弹，不能休息，这么痛苦，你就向宙斯屈服吧！假如你就是普罗米修斯，你会怎么回答。

你每天被凶猛的鹫鹰啄食最柔弱的肝脏，日食夜长，痛苦永无尽头，你就承认错误吧。

我听出了你态度的坚决，语气的坚定，让我们一起读：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

8.通过刚才的学习，你看到了一个怎样的普罗米修斯呢？(坚定、不屈服)板书9.带着你对他的敬佩来读一读普罗米修斯忍受的惩罚，男女生合作，男生读第一部分，女生读第二部分。

准备好了吗？开始。

10.大家读得真棒，就在普罗米修斯忍受疼痛时，人类的生活发生了天翻地覆的变化，人们围坐在一起烧烤食物，载歌载舞，过着幸福美满的生活，这一切都是谁带来的？普罗米修斯遭受这一切为了什么?此时此刻，你又看到一位怎样的普罗米修斯？（甘愿献身、造福人类）11.刚才我们学习了故事的高潮部分，感受着普罗米修斯遭受的巨大的、无边无尽的痛苦，为这位英雄的遭遇深感痛心。

其实，文章还有很多精彩的内容，有更巧妙的部分等到我们去欣赏。

再看火神劝说的内容，我们通过学习锁、啄两个关键字和人们的幸福生活已经感受到了他的英雄形象，为什么还要写劝说这一段呢？（进一步突出普罗米修斯不屈服的精神）像这样，以一些人物为陪衬来突出主人公的手法就叫做衬托。

12.除了火神之外，文章中还有其他人物也衬托着普罗米修斯甘愿献身、英雄无畏的精神，在文中找一找吧。

我看谁有善于发现的眼睛。

生回答，大力神正是看到普罗米修斯的伟大才冒着和宙斯抗争的危险救出了这位英雄宙斯的残暴也衬托出了普罗米修斯的伟大。

13.普罗米修斯在大力神的帮助下，获得了自由我们来看故事的结尾。

（出示课件）普罗米修斯获救了，你高兴不高兴，谁想来分享一下你的喜悦心情。

齐读。

这一句中有一个破折号，你知道在这里是什么作用?（解释说明）很好，你能学着作者的写法，运用破折号，也给普罗米修斯一个评价吗?可以使用本节课学过的词语。

（2生）14.于是，人们为了纪念这位坚强、不屈服、造福人类、勇于献身的英雄普罗米修斯，在每届奥运会之前人们都会举行采集圣火仪式，这一习惯延续至今。

这个神话学完了，也许你还沉浸在动人的故事中，其实在希腊神话中还有很多精彩的故事等着我们去欣赏，给大家推荐阅读《希腊神话》，希望同学们会有更多收获。

这节课上到这里，下课。

学情分析1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要多加练习。

2.神话故事中的情节设置跌宕起伏，想象大胆，极尽夸张。

如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

3.学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力，还有所欠缺，很多学生对课文内容的理解把握只是停留于表面，深层次的感悟难以体会到位，需要适时点拨和引导。

4.三年级一开始，《课标》就对中段学习提出了要求，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

把握文章主要内容的方式有很多，抓住关键语句概括文章主要内容，从文章题目入手概括文章主要内容等。

本文教学指导学生发现课文中众多人物之间的关系，通过串联人物关系把握文章的主要内容。

评测练习效果分析本次评测练习题，在侧重基础知识的同时也注重了课堂教学内容的巩固和拓展，其中看拼音写词语和组词等基础知识，大多数同学掌握比较好，从而看出学生日常的积累和学习非常用心，打下了良好的学习基础，但是也有个别同学出现了错别字较多、卷面不整洁、书写不美观的现象。

第四题是根据课文内容，填上合适的标点符号，主要考察引号的用法，由于是课文中的原话，大多数同学都能正确填写，但是也有部分同学将引号和逗号的顺序弄混，出现错误，在今后的教学中要养成正确使用引号的习惯。

在理解文本内容的题目上，大多数同学都能写出自己的观点，可以看出同学们在这堂课上的效率很高，既能较好地掌握老师讲授的内容，还能有所思考，有所生成，并转化为内在的东西，达到真正的学习效果。

总而言之，本次评测练习，整体来看题目难度适中，是对学生学习后进行评测的良好工具，从学生的反馈来看，同学们掌握的总体很好，以此说明本节课在教学上是成功的，然后部分学困生的学习问题也通过这次练习暴露了出来，在今后教学的过程中，不仅要关注大部分学生的接受程度，还要善于关照学困生的学习情况，他们往往是链条上最薄弱的一环，最需要在教学中下大功夫，大力气。

教材分析一、教材分析《普罗米修斯》是四年级下册第八单元的第三篇课文，是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福而甘愿牺牲一切的英雄精神。

全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“取火、劝说、受罚、获救”四大部分。

其中，“盗火”，“受罚”是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

二、教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。

能流利的读好诸神的名字；掌握多音字“脏”及“膝”的写法，掌握一个字出现多笔捺画，只保留一笔，其他变为点的书写规律。

2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情。