1．教育活动的基本规律包括（BD）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。
A．教育哲学B．教学论C．教育科研方法D. 学校管理学E．外国教育史3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B．凯洛夫的《教育学》C．洛克的《教育漫话》D斯宾塞的《教育论》E．卢梭的《爱弥儿》4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。
A．加里宁《论共产主义教育》B．凯洛夫《教育学》C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》D巴班斯基《教育过程最优化》E．马卡连柯《教育诗》5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。
A．教师中心B．活动中心C．儿童中心D课堂中心E．书本中心6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。
A．有变革B．可重复操作C．有理论假说D有控制E．全面科学7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。
A．观察B．测验C．问卷D查阅资料E．谈话8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。
B．实用性C．客观性D科学性E．广泛性9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。
A．会议记录B．期刊C．录音D评述E．文摘10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。
A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育E．自然形态的教育11．调查法的具体方式有（ABCDE）。
A．查阅文献资料B．测验C．观察D．问卷E．谈话12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。
A．教学相长B．“不愤不启，不悱不发”C．“学而不思则罔，思而不学则殆”D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E．长善救失13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。
A．教学过程的四个阶段论B．实科教育思想C．教育性教学D自然主义教育E．实用主义教育思想14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。
A．学校即社会B．教育即生活C．儿童为中心D．课堂为中心E．从做中学15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。
B．徐特立C．蔡元培D．杨贤江E．朱熹16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。
A．布鲁纳的《教育过程》B．布鲁姆的《教育目标分类学》C．赫尔巴特的《普通教育学》D赞可夫的《教学与发展》E．夸美纽斯的《大教学论》17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。
A．交往领域B．动作技能领域C．认知领域D情感领域E．思维领域18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。
A．有变革B．有被试C．有理论假说D. 可重复操作E．有控制1.学校文化的内容有ABCDEA.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度 E 对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有ACDA.互访 C.家长会D.家长委员会3.现代教育的特征主要有ACDEA.公共性和生产性 C.科学性D.国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能BCDEB.信息传递C.控制D.激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有ABCA.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育6.聘任教师的形式有ABCEA.招聘B.续聘C.解聘E.辞聘7.教育目的的功能有ACEA.导向功能 C.调控功能E.评价功能8.参观教学法可分为BDEA.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有BDEB.直线式 D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有BCDEB.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密11.教师的劳动特点包括：ABCDFA示范性B创造性 C.复杂性D广延性 E.形象性F连续性12.直观教具包括：CDA语言直观B．图像直观C实物直观D模像直观13.教师备课要写好的三个计划是：ABCDA课时计划B．学年计划C教案D单元计划16 我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（ADE）主要是德育内容。
A 礼B 射C 御D 书E 乐17 青少年儿童身心发展的客观规律是（ABCD）。
A发展的顺序性和阶段性B发展的稳定性和可变性C发展速度的不匀衡性D发展的个别差异性E发展的主动性和被动性18 测验的质量指标主要包括（ABCE ）A信度B难度C效度D准确度E区分度19陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
主要包括（ABC ）A人格感化B环境陶冶C艺术陶冶D座右铭E示范20 教学工作的基本环节有（ACDE）。
A备课B组织教学C上课D学业成绩评定E辅导答疑21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的（ABCE）等。
A教学目的B教材体系C教材范围D学科设置E教学进度22 理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ABDE）。
A课外教育工作是课堂教学的延续和补充B课外教育工作具有相对独立的地位C课堂教学与课外教育工作可以互相取代D课堂教学与课外教育工作可以互相补充E课外教育工作与课堂教学相互促进23 政治、经济制度决定教育的（ACDE ）A领导权B教育方法C受教育权 D 教育目的 E 教育的方针政策1．按照需要产生的根源可把需要分为（ AB ）P56A．自然需要 B．社会性需要C．物质需要D．精神需要2．感觉反映的是（ AC ）P87A．客观事物的个别属性 B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事物3．产生深度知觉的单眼线索有多种，如（ ABD ）P144-145A．线条透视B．运动视差 C．视轴辐合 D．眼睛的调节4．求异思维的特点是（ ACD ）P209A．流畅性 B．可操作性 C．变通性 D．独特性5．按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（ ACD ）P278A．心境 B．情操 C．激情 D．应激1．大脑皮层的神经细胞的基本过程兴奋和抑制，可构成三种基本特性，它们是（ABC ）P322 A．强度 B．平衡性 C．灵活性 D．指向性2．思维的间接性表现为（ ABC ）PA．对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映 B．对根本不能直接感知的事物加以反映C．在对现实事物认识的基础上，作出某种预见 D．从部分事物的联系中，找到普遍的、必然的联系3．注意分配的条件是同时进行的几种活动（ BCD ）P83-84A．必须在同一加工器里进行信息加工 B．必须在不同加工器里进行信息加工C．其中必须有相当熟练的 D．之间存在着内在的联系4．错觉的性质包括（ ACD ） P154A．歪曲的知觉 B．虚幻的知觉 C．在特定条件下产生的知觉 D．对事物的歪曲带有固定倾向的知觉5．个性心理包括（ AC ）P4A．个性倾向性 B．情绪、情感 C．个性心理特征 D．意志活动1．下列情况属于第二信号系统活动的有（谈虎色变、闻过则喜）A．触景生情 B．谈虎色变 C．打草惊蛇 D.闻过则喜2．注意的心理功能有（ ACD ）P72A．选择功能 B.信号功能 C．保持功能 D.监督和调节功能3．感觉记忆的特点是（ ACD ）P172A．鲜明的形象性 B.信息的被意识性 C．信息保持时间在1秒之内 D、记忆容量较大4．情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感（ ABCD ）P258A．在多维层面上表现出两极性 B.是一种主观体验 C.伴有显著的生理变化 D.伴有表情5．与意志的坚韧性相反的品质是（ ABC ）P299A．顽固 B.执拗 C．动摇 D.怯懦11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（ AB ）A．韦伯 B．费希纳 C．斯佩里 D．艾宾浩斯12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（ CD ）P44A．具体思维和形象思维的 B．音乐和绘画艺术能力的C．抽象思维的D．数学运算的13．起动机作用的心理因素有（ ABD ）P62A．需要 B．诱因 C．内驱力 D．情绪14．表象的特征有（ ABCD ）P164-165A．直观形象性 B．片段不稳定性 C．概括性 D．可操作性15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（ AD ）P279 A．激动性 B．弥散性 C．渲染性 D．冲动性11．有意注意和无意注意的关系是（ AC ）P78A．无意注意可以转化为有意注意 B．无意注意不能转化为有意注意C．有意注意可以转化为无意注意 D．有意注意不能转化为无意注意12．心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ ABCD ）P90 A．差别感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D． j．n．d．13．视觉的适宜刺激是（ AB ）P93A．波长20纳米~20000纳米之间的电磁波 B．光波C．波长380纳米~780纳米之间的电磁波 D．无线电波14．长时记忆的信息编码有（ AC ）P179A．语义编码 B．语音编码 C．表象编码 D．想象编码15．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ BCD ）P152A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．ф现象11．即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（ BD ）P80 A．注意的分散 B．注意的起伏 C．注意的分配 D．注意的动摇12．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ BC ）P90A．差别感受性 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．绝对感觉阈限13．下述现象中属于知觉恒常性的有（ BC ）P129A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）C．在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性）14．对于短时记忆遗忘的原因有种种学说，影响较大的有（ AB ）P195A．痕迹衰退说 B．干扰抑制说 C．近事遗忘说 D．远事遗忘说15．美国心理学家吉尔福特认为求异思维的特性有（ ABD ）P209A．流畅性 B．变通性 C．选择性 D．独特性1．言语机能联合区包括（ ABCD ）P42A．布洛卡中枢 B．威尔尼克中枢 C．视觉性言语中枢 D．书写性言语中枢12．当刺激刚刚达到阈限值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性的有节律的变化，这种现象我们称为（ BD ）P80A．注意的分散 B．注意的动摇 C．注意的转移 D．注意的起伏13．听觉的适宜刺激是（ AC ）P101A．声波 B．电磁波 C．16Hz~20000Hz的空气振动 D．380Hz~780Hz 的空气振动14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ ABCD ）P64A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪15．注意的心理功能有（BCD）P72A．引起个体活动的功能 B．对心理活动指向的对象加以选择的功能C．使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能 D．调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ BC ）P152A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．诱导现象12．内部感觉包括（ ABC ）P92A．运动觉 B．平衡觉C．内脏感觉 D．机体觉13．空间知觉包括（ ABCD ）P137A．大小知觉 B．形状知觉 C．深度知觉 D．方位知觉14．干扰是遗忘的原因，其种类有（ AB ）P196A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．接近干扰 D．相似干扰15．粘液质的神经过程的特性是（ ABD ）P323A．强 B．平衡 C．灵活 D．不灵活11．威尔尼克中枢（ CD ）。