2.学情分析
五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。而且他们的自主意识已普遍增强，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情有。
3.教学目标（含重难点）
1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
板书：表达方式反衬
9、了解反衬：就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从而衬托主要形象。
ＰＰＴ播放昔日圆明园的壮观。
学习“反衬”的表达方法，学会运用
言语实践练习。
1、出示：姐姐，长大了的我们开始走入自己的世界，原来紧牵的手，轻轻一拨，便断开了；我们开始渐渐生疏，有话不对对方说；看见对方有心事也不能问。我感到孤独。
2、今天我们就用反衬的方法来改一改。我们可以以美好的梦境衬托自己的孤独痛苦。
3、学生课堂练笔。
4、进行讲评。
PPT出示句子，投影展示交流。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问√□书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
5、引导学生通过朗读理解“金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜”等词语。
6、你喜欢这一段中的哪些语句？请你有感情肝朗读。
7、播放音乐，全班有感情地朗读第３自然段，在读中欣赏圆明园的美景。
8、思考：课文题目是“圆明园的毁灭”，课文为什么用这么长的篇幅描写圆明园的美景呢？（这样的叙述更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）
2、有感情地朗读课文。
3、学习理解“反衬”这种表达方式，学会自己运用这种表达方式。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室√□交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
谈话，引发兴趣
1、有哪些同学去过北京的圆明园遗址公园？谁来说给大家介绍一下圆明园？
2、现在的圆明园的确是一片废墟。它是怎么变成废墟的呢？从前的圆明园是什么样的？这节课我们共同来学习第２１课。（ＰＰＴ出示课题）
3、注意“圆”和“园”的不同，注意“毁”字的写法。
ＰＰＴ出示课题
白板上书写
初读课文，了解内容
1、自读课文，画出生字词，并结合上下文理解词义，不理解的做上记号。
2、检查学生自学情况，出示生字：
损失 杭州 宏伟
玲珑剔透 蓬莱瑶台
统统销毁 化为灰烬
教师指名读，纠正读音。学生齐读，说说哪个字字形更易错，提出不理解的词语，在小组内学习。
ＰＰＴ出示词语
白板上书写重点字
在读中体会感悟奇景
1、昔日的圆明园是何等的美丽壮观！现在我们来共同欣赏。（ＰＰＴ播放）
2、课文是怎么样描写这么美丽的景色的呢？请打开书，自由朗读课文，找到写这部分的内容。
3、指名朗诵第２自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点？（布局宏伟）
4、自己朗读第３自然，读后说说这部分向我们介绍了圆明园的什么特点。联系课文前后内容，用一句话概括出来。（ＰＰＴ出示：建筑宏伟，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）
七：他人评议
请记பைடு நூலகம்学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
小学高段
年级
五年级
单元
第七单元
教材版本
人教版
课程名称
《圆明园的毁灭》
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是人教版新课标语文实验教材小学语文五年级上册的第七组第一篇课文。课文用简洁的语言描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。通过阅读课文，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。