《地形图的判读》教学设计
■课程目标
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

学习目标可以分解细化如下：
1.阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地
间的相对高度。

2. 对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。

4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山峰的特点并准确地识别。

■教学重点、难点
【教学重点】
1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。

2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。

【教学难点】
1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。

■教学方法
【教法】创设情景法、读图分析法、动手演示法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法
【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法
■教学课时第1课时
■教学过程
导入新课：游戏一比个子
快速组织活动。

探究新知：
一、海拔和相对高度
我们每个人都有高矮之分，地球上各点也有高低之分，怎么给它们比个子呢？
1、探讨主题：海拔和相对高度
（1）什么是海拔？
（2）什么是相对高度？
（3）与比个子有什么相似之处？
海拔相当于每个人的身高，相对高度相当于两个人的身高差值。

比个子存在公不公平，要求站在同一水平面上。

海拔也有精准的基准面，我国以青岛的多年平均海平面为基准，可以说青岛黄海海平面海拔为零。

2、活学活用：求珠穆朗玛峰和死海的相对高度。

3、归纳总结：海拔和相对高度的异同。

二、等高线地形图
1、动画演示
2、动手实验：游戏二画土豆
步骤一：分别找出海拔为1cm、2cm、3cm...（虚拟对应100m、200m、300m）的三个点，连接成等高线。

步骤二：沿着等高线切成厚度一致的土豆片。

步骤三：一起画一幅土豆山等高线地形图，体会等高线地形图的绘制过程。

观察探究：
a．等高线是曲线还是直线，是闭合的还是发散的？
b．同一条等高线上各点的海拔高度是否相等？
c．两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？
d．等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？
通过上面的探究发现，我们很好地完成了以下的学习目标:
a．理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。

b．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。

c．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。

找一找：喜羊羊在哪里？
归纳总结：山体不同部位等高线特征。

山峰：等高线闭合，中间高，四周低。

鞍部：两座山峰之间平缓的低地。

山脊山谷：凸高为谷，凸低为脊。

陡坡缓坡：陡坡等高线密集，缓坡等高线稀疏。

观察记忆：
游戏三:指掌山峰
进一步理解掌握山体的不同部位。

通过上面的探究发现，我们很好地完成了第4个学习目标。

d．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山峰的特点，并准确地识别。

学以致用练习巩固。