《自然数》教学设计
学习内容：浙江教育出版社小学数学四年级下册第4～5页。
学习目标：
1．通过具体情境，使学生认识自然数。
2．使学生体会自然数在日常生活中的作用，会用自然数表示事物。
3．使学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：认识自然数，理解自然数的意义。
学习难点：理解自然数是无限的，掌握自然数的意义。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
鼓励学生说说自己在生活中见过哪些数字。
学生思考并回答。
从数数切入认识自然数的基数意义。
二、新知探究
1．数一数。
展示体育用品的图片，鼓励学生自主数出各种体育用品的数量。
自然数在日常生活中应用广泛，我们周围有哪些物品呢？这些物品的数量各是多少？
引导学生认识自然数：人们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，……以及0叫做自然数。
通过数数让学生亲身体验自然数与生活的联系。
从具体事例出发，帮助学生理解自然数的基数意义和序数意义，了解自然数的特征。
通过集体交流调动学生的积极性。
三、巩固应用
P5练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固新知。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
展示体育用品数量数数的过程，引导学生认识：“1”是非零自然数的单位。
引导学生思考问题：自然数中有最大的数吗？0为什么也是自然数呢？自然数除了表示物体的数量，还有什么用途？
引导学生理解自然数的个数是无限的。“0”表示“一个物体也没有”，因而0也是自然数。
2．排一排。
展示体育用品排序情景图。鼓励学生数出各个体育用品的排列顺序。网球排在第几位？手套排序第几？……
引导学生认识：自然数可以表示物体的个数，也可以用来表示事物的顺序。自然数都是整数。
3．联系实际。
鼓励学生举例说说，生活中有哪些地方用到自然数？它表示什么含义？
展示实例：强强家的门牌号和排队。引导学生理解：强强家的门牌号是132号，这是第132户的意思，表示顺序……
学生积极发言。
学生积极发言，互相补充、补充校对信息。
让学生体验成功的喜悦，进