关于教师专业发展工作的汇报尊敬的各位专家、领导：大家好！首先，我代表我校全体师生对各位莅临我校指导工作表示诚挚地欢迎和衷心地感谢！现将我校教师专业发展工作开展情况简单汇报如下：一、基本情况学校占地面积4万多平方米。

现有4个年级16个教学班，在校生487人，教职工60人，是一所肃宁县规模最大的农村中学，具有丰厚的文化底蕴和完备的管理机制。

制约我乡学校发展的瓶颈问题还是师资，此方面突出问题一是专业不对口改科教师多，音美等专业教师贫乏，二是缺少过硬的学科带头人。

二、发展规划学校本着教师专业化发展和办学理念相统一、把培训形式与我校师资队伍的实际相结合、把教师培训始终融入学校各项工作之中的指导思想，确立了“通过培训建设一支知识视野宽泛、业务能力不断提升、愿意无私奉献的教师队伍，打造博识、善导、敬业的师风”的培训目标。

学校中期规划是实现“五优、三化”的发展目标。

“五优”即优化办学条件、优化育人环境、优化管理机制、优化教师队伍、优化教育质量；“三化”是把学校建成信息化、现代化、个性化的学校。

在这总体目标指导下，学校始终坚持“抓稳定、促和谐、求发展、上质量”工作思路，在全县大教育背景下确立了“思想引领、文化立校”的发展策略。

抓习惯养成和教师培训是整个学校管理的核心和切入点。

加强校风、教风、学风的建设,不断提升教师职业的幸福感，唤醒和激发教师自我更新主动发展的意识。

积极探索课堂改革，推进“三段六步”高效课堂模式，形成教科研一体化的校本研修模式。

提高管理水平，教好书育好人，办人民满意的教育。

三、组织领导学校成立以校长为组长，年级主任、教研组长、市县级骨干教师为成员的教师专业发展领导小组，明确职责，抓好落实。

按照整体协调，分工合作的原则，确定了教学处、年级组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。

为了更好的落实各项教师专业发展计划，学校把教师的专业发展纳入整个教育教学活动中，有评价、考核、奖惩。

学校设立研修处，制定了活动计划和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，积累管理资料、合理归档。

领导小组成员通过定期学习教师专业发展的有关理论，牢固树立了教师专业成长理念，和教师岗位终身学习的理念。

对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了进一步提高。

四、运行保障1、硬件建设：经过08年以来的改扩建，学校布局规划，形成了区域划分合理，设备设施齐全、绿化达标的花园式学校。

学校有标准的物理、化学、生物实验室，图书室、阅览室，多功能教室17个。

学校共有图书3万余册，理、化、生仪器达到了国家基本配备标准，实验开出率100%。

学校配有专门电子备课室，这些设施条件保证了教育教学需要。

2、经费保障：学校支持教师的参加各类培训学习，每年都组织教师有针对性的外出学习或聘请专家来校进行专题培训。

此项开支每年都在年度公用经费预算总额的5%以上。

同时学校定期开展校本主题教研、培训，累积培训时间都在30个学时以上。

3、专家引领：请县域内的知名人士进行专题讲座，如杜洪义、武艳娥、薛入群等。

同时组织教师收看李镇西的《做最好的教师》、陈大伟的《观课议课》、魏书生的《班主任管理漫谈》等专家讲座。

几次承办送教下乡听评课活动。

五、制度建设1、继续教育制度：我校教师队伍结构基本合理，专任教师学历达标100%。

今年共派出39人次参加了省、市教师培训或听专题报告。

我校是县进校的教学基地，继续教育工作有专人负责，做到了三全，全员订书、全体写读书笔记、全部参加考试，每年的继续教育参训率和考核成绩的合格率均为100%。

学校利用继续教育公共教材开展同读一本书研讨活动，今年又把师训科的流动图书借到学校供老师们学习，努力提高教师的理论素养。

2、教研制度：如何建立有效地校本研修机制，是带出一支高水平教师队伍的关键，是学校可持续发展的保证。

集体研修做到定时间、定地点、定人员、定任务。

保证每个学科每周半天研修时间。

并对活动内容、活动形式、活动效果进行详细记录；在活动中，我们将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中。

学校定期对老师们的备课进行检查，公布检查结果并纳入量化考核，使教师备课、上课、作业辅导等常规工作的教学研究效果逐渐显现。

在校本教研实施以来，教师们在与专家面对面的交流和学习中，拓宽了视野、激活了思维、萌生了发展的意识、产生了付诸行动的愿望；写出了一些有价值的教学随笔、个案反思；每个教师都有精品课堂实录，记录下自己发展的点点滴滴。

我校把教研和教学、德育工作有机的柔和在一起，具体规定如下：（1）听实三种课一是听实开学第一天的课（上午的三节课）。

看教师状态。

二是听实推门课。

每周领导4节，教师2节的推门课，看课堂效果。

三是精品课。

每人每学期上一节展示课，用典型促提高。

看教师水平。

无论是哪种类型的课，所有参加管理的人员都要参加听评课，包括德育的、后勤的，目的之一是给大家一个暗示，教学质量是学校的生命线，一切工作都要围绕教学这个中心；第二是只要进班，管理人员才会发现管理中存在的问题，比如，班级财务、班级文化等方面，这样有助于各部门及时调整工作计划，改进措施。

（2）管好三种人一是问题生和学困生。

就是德育处、班主任、教学处教师进行承包，师徒制管理，没问题谈心提醒、有问题帮助解决。

期中期末进行专项的分析总结，对承包教师和进步学生进行表彰。

二是尖子生。

要落实好“低进高出，优生更优”。

必须持续不断地努力才有效果。

一是课外阅读指导；二是提供较为宽松的学习环境，必做题选作，选做题必做；三是开展定期竞赛活动，使其保持就高昂的斗志。

三年来高中提前批考试中我校都名列前茅，这得益于有效地管理。

（3）组织好三类考试一是开学考试。

开学第一周考试，每科考试1节课或1小时，用于检测假期布置的作业：包括预习、复习以及课外阅读等，目的就是了解情况，分析问题，以便更有针对的进行教学和管理。

二是期中期末考试。

尤其是期中考试，因为期中是过程、期中是诊断，更有利于发现问题及时调整教学策略，也突出崇尚过程的理念。

三是考后补考。

每学期2次，保证后进生对基本知识的掌握。

（4）开好三个会一是期中家长会。

向家长汇报学生思想、学习、生活情况，指导家长如何进行本学段的管理。

二是期末家长会。

布置假期任务，强化家庭教育，提倡家校合作，确保孩子放假不放松学习，休息不忘记提高。

三是部分家长会。

根据情况适时召集优秀生、学困生家长。

因为他们更需要家长的不断持续关注，从而落实“低进高出、优生更优”的育人目标。

（5）搞好三项活动一是集体备课。

每个学科每周利用半天的时间，由教研组长和带班领导负责，时间、地点，人员三固定，保证了备课的时效性，超前一周备课；。

二是网络教研。

学校有公共邮箱、开通微薄，管理人员定期向上传送优秀文章、视频、论文等大家共享资源，利用网络博客进行交流对话，取他人之长。

三是校级间交流。

我校多次组织教师去三中、四中、尚村中学学习，开拓视野，活跃思维，提高授课能力。

3、科研制度：努力提升教师的问题意识，研究意识，把问题当课题研究。

从08年开始我校着手进行课题研究，去年完成了河北省教育学会“十一五”规划课题《初中生学习兴趣与辍学流失现象的实践研究》；现在正在进行的两个校级课题《中考试题的研究》、《如何有效指导学困生》。

先后确立并开设了校本课程《写意画》、《礼仪》、《国学经典选编》等。

艰辛的探索获得了丰硕的教育教学成果。

2010年以来有42人次在县、市级优质课、论文教案评比中获奖。

其中，邓新爱的《提高数学课堂效率的探索》市级二等奖，邓东华的《初中语文教师基本功大赛》市级二等奖，张金华的《对特殊学生的观察分析》德育论文评比获市级一等奖，侯红增执教的《风筝》语文优质课评比中获县级一等奖，王海涛、刘培、石海兵《体育与健康教学技能赛》分别获市一等奖。

4、导师制度发挥骨干教师引领作用和认真开展二次培训。

我校有骨干教师11人，市级3人，县级8人。

骨干教师是教师队伍中坚力量，在教师队伍建设中起着质量增长点、引领突破点、发展支撑点的作用。

为进一步提高教师队伍的整体素质，继续探索和推进骨干教师培训制度创新和管理创新，充分发挥各级骨干教师的示范、带动和辐射作用。

根据学科教学任务，坚持开展“示范引领课”活动。

今年先后有刘培、梁淑敏、李颖、邓东华、袁庆瑞、于红梅、曹连军、曹战胜、康文通等36人次外出学习，回来后都要做一个专题汇报，对全体教师进行二次培训，促进教师的全员成长。

六、教师专业发展（一）制度约束，保证参与学校领导认真分析现状得出结论：要使每位教师真正理解、把握教材、创造性的使用教材，并及时发现、解决教学中出现的问题，只有通过学校的教学研究活动才能实现。

学校因此确立了校本培训要为教师专业发展服务，提出了以研修处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以科研为推动，以课堂教学为载体，全面铺开，实现全员参与的互动双赢的校本教研运作模式。

（二）自定规划每位教师都制定了个人的三年发展规划，在目标导引下不断学习积累提高。

（三）抓准主线，深化校本教研“阵地前移”，关注课前研究。

教研组的教研内容“前移”，要求每次教研由教研组长组织对下一周的教学内容进行教材分析，明确课程标准对这部分教学的要求，将问题解决在上课前。

避免学生成为教学研究的试验品。

“重心下移”,开展常态课研究。

课堂教学是校本教研的主题，也是提高教育教学质量的主阵地。

我校各个教研组以常态课作为教研的主要内容开展研讨活动。

集体备课以后由科任教师轮流提供课例，同时坚持“讲研结合”授课教师与同组教师共同探讨教学过程中的成败得失，商讨改进措施。

把教研的重心放到提高课堂的有效性上来。

交流学习，反思提高。

教师会前10分钟学习，领导轮流坐庄；班主任会德育主任负责；教研会组长负责，推荐材料学习完后存档。

教师每学期至少读一本书，笔记心得每学期1500字，每学期分学科进行交流，谈心得体会。

教师每学期至少写2篇教学反思或教育故事，放假前两周完成，多则奖励。

要求写真人真事，真实感悟，学校择机进行座谈。

每年暑期学校组织一次以教师成长档案为主的，兼有备、批、考、写等常规教学工作的展示活动，大家相互学习借鉴，促进提高，共同成长。

（四）加强培养力度，实施名师工程。

（1）每学年安排6学时，组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。

（2）每年学校通过组织评优课、说课、课件制作、教学设计、教学叙事等评比活动，通过青年教师汇报课，年轻教师特色课、资深教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出县级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。

营造人才培养的氛围，加速培养骨干教师和学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。

以名师带名校，以名校带名生。

目前，我校的张金华、李颖、邓东华等已成为县域内的名师。