《浅谈“养成教育”》论文
美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展起着重要的作用，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用，因为常有使国人难堪甚至伤心的事情：有些外国旅游景点竟然赫然用中文标示：请不要随地吐痰！别人对我们如此“厚待”，作为泱泱大国的国民，我们不可能无动于衷吧？作为教育工作者，我们更应该认识到“养成教育”是何其重要啊！
那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？这里，就我个人的经验谈谈点滴看法。
一、热心观察，留意表现。
实施“养成教育”。
首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的行为习惯。
所以，作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以期选择最好的教育手段，“对症下药”。
例如，当我发现班里有一男生连续好几天上课都没精打彩，还打起了瞌睡，就立即警觉起来，问他怎么回事，他说没事。
真的没事吗？不可能，好端端的，怎么会没精神？我跟其家长取得了联系。
家长说近几天他们在加夜班，晚上只有他一个人
在家里，也许去网吧上网了。
我马上找了很多有关“沉迷网络危害健康”的资料，在班里搞了个小展览后，又搞了个讨论会。
这次活动后，全班同学更进一步地了解了沉迷网络的危害性，打瞌睡那个的同学也马上跟我“私了”来了。
他说，近来跟了几个社会上的人，他们老叫他出去上网，从现在起再也不跟他们来往了，也不去网吧了。
果然，没过多久，这学生就不再上课时打瞌睡了。
二、课内重视学习习惯的培养教育。
小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。
上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。
学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。
专心与否，我们用举手率来衡量。
一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。
有了指标，学生自然就有了积极性。
有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。
三、重视培养学生作业清楚认真的习惯。
对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。
对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。
比如：我针对一位屡教不改的“粗心大王”，私下为他制定了一个称“马大哈”的计划，意思是一次作业粗心了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。
哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。
这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有，100分的次数愈来愈多，成绩一下跃居前茅
四、家校联系，不可或缺。
有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。
所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。
小学生自觉性、持续性较差。
小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。
我们一般可采用校讯通或者进行家访的方式加强联系。
每学期期初，如果学校都向学生家长发一封公开信，定能普遍受到学生家长地关注，从而取得较好效果。
五、以身作则，重中之重。
“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。
可懂不等于就能做得好。
试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”
的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。
六、教育形式，切忌单调。
由于学生的年龄特点使然，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“昏昏欲睡”。
所以，我们必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施。
例如，在发现班里不少学生对家长的苦心或苦衷不理解，在家乱使性子后，我着手组织了一个“世上只有妈妈好”的主题队会，把了解到的案例都编进小品、相声、短剧等等节目中去。
由此可见只要我们在学生的“养成教育”上花心血，他们的综合素质肯定会提高，无论是在求学的过程，还是学成之后走上社会，已具备的良好的行为习惯和思想品质都让他们获益匪浅，成功的几率当然也相当高。
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。