韩家店学校品德与社会教学设计授课者：吕秀阁授课班级：五年级一班
授课时间：10 月8 日第2——3 节
教学准备1、多媒体课件。

2、小黑板出示思考题。

3、小组表演时所用的道具。

教学过程
教师活动学生活动
一、谈话导入，创设情境。

法国诗人雨果说过“世界上
最广阔是海洋，比海洋更广阔的
是天空，比天空更广阔的是人的
胸怀。

”那么为什么说比天空更
广阔的是人的胸怀呢？
师：同学们说的都很好，那么我
们就来学习“将心比心心更宽”
这一课我们就会明白“为什么说
比天空更广阔的是人的胸怀
呢？”
二、情境活动，体验生活。

1、用多媒体同时出示“活动
一”的两幅图片。

让学生看图用
完整话把两幅图的内容说下来。

并找两组同学出来做表演。

（目的让学生感受到用两个
不同的处理方式去处理事情，结
果形成了鲜明的对照，相形之下
孰是孰非一目了然，让学生由衷
的感到还是对人宽容点比较
好。

）
2、合作交流。

按顺序出示交流中的几幅图
让学生也学着萧伯纳的幽默，以
萧伯纳宽容的态度来对待问题，
分小组自主表演各小组喜欢的
故事内容。

(目的让学生设身处地的去感
受一下“幽默”一把确实能感受
到心胸宽阔的魅力，也让学生反
省了自己的言行，学着有一颗理
解、宽容他人的心，正确对待别
人的过错或误解。

)
让学生说一说“为什么说比天空更广
阔的是人的胸怀呢？”学生可以各抒己
见。

有的说：“人的心里能装下许多多
事。

”
有的说：“人的心里能装下许多委
屈。

”
有的说：“能宽容别人。

”
有的说：“能理解别人，替别人着想。

”
……
1、学生看图后用完整的话把插图内容讲
述下来，找个别同学说一说，两组同学
分别表演两个插图的内容。

完成以下思
考题:
（1）.你觉得那个男孩子的感受如何？
（2）.女孩子怎样说才能恰到好处？
（3）.你想对萧伯纳说点什么呢？
（在学生观看表演，交流之后会体会
到宽容别人与不宽容别人能给人不同的
感觉，宽容别人能使人快乐，使人开心。

）
2、教师引导学生在表演的同时把故
事对话的内容补充完整。

（1）你把我的书封面弄脏了……
（２）我的衣服被你弄脏了……
（３）他遭到了别人的误解……
（４）小华的妈妈下岗了，别人在背
后议论她……
（通过学生的表演和交流，学生就会体
会到心胸宽广的魅力，也会明白当别人
有错并影响到自己时要能够原谅别人，
当自己遭到别人的误解或知道别人议论
自己时要能够主动地、心平气和地去解
教学过程三、师导入：
我们从“活动一”当中学会
了要有一颗宽容的心能诚恳地
对人说一声“对不起”或主动地
说一声“没关系”就会解除许多
误会，减少许多不必要的麻烦。

然而我们怎样才能做到有一颗
博大的胸怀呢？那么我们还应
该做到能理解别人。

下面我们就
来学习怎样理解别人。

四、合作学习，加深体会。

1、让学生自主阅读“我能理
解”的主题故事。

阅读后在小组
内交流自己的感受和体会。

（目的让学生懂得在生活中只
有做到理解别人，别人才会理解
你，才能真正做到将心比心心更
宽。

）
2、出示“我能理解”的第二
部分内容“两个情境故事。

’’让
学生分小组用自己喜欢的方式
进行自主学习。

（目的进一步引导学生认识
理解的重要意义。

两个情境故事
的主人公都“事出有因”让学生
明白理解是建立在深入调查、全
面了解的基础上的。

不理解就容
易产生误会。

）
五、深化练习。

引导学生想一想你困难时，
大家帮你的事。

看看身边有谁遇
到了难题，大伙一起想办法帮他
走出困境。

六、总结，指导实践。

通过这节课的学习，我们明白
了“为什么说人的胸怀更广阔”
同学们让我们敞开胸怀，宽容待
人，将心比心，多替别人着想，
体谅他人的难处，让我们的生活
天天快乐幸福。

释。

这样大家才能开开心心的过好每一
天。

）
1、阅读完主题故事后小组内交流感受
和体会。

（学生通过交流会懂得将心比心就
是换位思考，会明白理解的重要意义，
只有理解别人，体谅别人的难处，做到
换位思考才能够做到心胸开阔、对人宽
容。

）
2、在老师的引导下学生进行自主学
习。

（有的小组讨论交流,有的小组把情
境图编成一个完整的故事，有的小组进
行了表演。

在学生自主学习的过程中更
深一层体会到理解的重要性，在此基础
上引导学生进行换位思考，启发学生思
考“当你明白了事情的真相时该怎么
办？小组进行交流想解决的办法。

这时
学生就会反省自己，弥补自己的过错。

想办法帮助身处困境的同学解决难题。

）
学生自主交流深化感受。