独体字结构 状元成才路
状元成才路
页
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
状元成才路 状元成才路
再三嘱咐。
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。 状元成才路
状元成才路
享用；得益。 状元成才路
仔细看。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形容态度温和可亲。
注意引号的书写。
.
19
0
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
状元成才路 状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
不假思索
“现在你吗？” 状元成才路
.
15
0
课堂展示
讨论一下：老师和同学们看到我画 的杨桃有什么不同的表现？
.
16
0
状元成才路 状元成才路
状元成才路
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃……状元成才路
状元成才路
老师的神情变得严状肃元成才路 了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五状元成才路 角星，好笑吗？状元成才路”
状元成才路
认真对待、仔细观察
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同 学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
课文朗读
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！
同学们为什么嘲笑我？
.
12
0
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家：
和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
.
22
0
课堂展示
老师说的话告诉了我们什 么道理？
.
23
0
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
课文朗读
老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？
状元成才路
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，状都元成才路 应该
_实__事__求__是_。
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
状元成才路
状元成才路
状元成才路
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我状元成才。路 我
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路
状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
的自什己么觉东得西画。得我很·认准·认确真。··真地看，·老·老实··实地画，
一丝不苟 实事求是
课文赏析
当我把这幅画交出去的时候，班（bān） 里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
我会读
图画课
交出去
shěn shì
审视
xī
笑嘻嘻
kào
ér
摆放 座位 靠边 而是
bān
hā
dào
班里 哈哈大笑 倒不如
yè
sù shǎnɡ qiǎnɡ
状元成才路
“不……像。” 状元成才路
状元成才路
“那么，像什么呢？” 状元成才路
“像……五……五状元成才路角星。”
支支吾吾 迟疑
“这幅画画得像不像？”
填
状元成才路 状元成才路
一 “不像！”同学们_不__假__思__索__地大声说。
“它像什么？” “像五角星！”大家_异__口__同__声__地回状元答成才路 。
那页 严肃 半晌 抢答
yuè
huì
和颜悦色 教诲
摘 杨 桃
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
我会写
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
课、摆、哈 抢、嘻 图 座
上下结构
状元成才路 状元成才路
半包围结构
状元成才路
状元成才路
状元成才路
全包围结构 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
交
状元成才路
状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
.
14
0
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。
状元成才路
填
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？”
状元成才路
“不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” 状元成才路 “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。
.
25
0
状元成才路 状元成才路
“我”的做法——认认真真 老老实实
从
多实
状元成才路
画
状元成才路
个事
状元成才路
杨 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
状元成才路
状元成才路 状元成才路
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
状元成才路
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
状元成才路
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，