知识与技能
在学习《辛德勒的名单》基础上，能归纳并说出主题音乐及场景音乐们在影片中的作用。
重点
能听辨出主题音乐在影片中不同场景的变化，通过小组交流分析出作品所表达的情感内涵，理解音乐与影片剧情画面的关系。
难点
引导学生分析感悟电影音乐与剧情发展的关系
准备
钢琴、乐曲音像资料、乐谱、课件
教学
环节
教学内容
学生活动
中学音乐学科教学设计
课题
《辛德勒的名单》课型欣赏授课人时间
教
学
目
标
情感
态度价值观
欣赏《辛德勒的名单》主题音乐及场景音乐，学生能被其所感染，愿意体验、探究音乐与画面及剧情发展的关系。
过程与方法
聆听、模唱熟悉《辛德勒的名单》的主题音乐，能听辨出主题音乐在影片中不同场景的变化，通过小组交流分析出作品所表达的情感内涵，理解音乐与影片剧情画面的关系。
7、“音乐与剧情连连看”，利用学生已有音乐经验，听辨主题演化来的的背景音乐并找出剧情和画面的关系，说出理由根据。在个人感知的基础上,将自己的选择和理由在进行小组交流和研讨，找出合理的答案。
7引导学生体验乐曲主题变化而来的背景音乐在刻画人物心理，描绘电影场景的作用、
同时要用语言将各个情景的发展变化串起来，便于学生理解主人公的心路历程。为最后的情感爆发，电影的高潮铺垫。
3、完整欣赏(单纯聆听)
提问：简单分析乐曲，了解乐曲的结构，体会乐曲三遍重复的情感变化。
4、视唱、模唱主题，加深对音乐主题的印象和理解（用手势描绘旋律线体会旋律的起伏变化）
5、了解电影音乐
电影音乐：影视综合艺术的重要组成部分，按照音乐的类别分为配乐和歌曲。影视配乐主要包括主题音乐和场景音乐。
主题音乐:高度概括影视内容的音乐，是影视作品的核心音乐。具有揭示主题和深化主题的作用。场景音乐对剧情发展和人物感情发展进行铺垫，渲染、烘托，具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用。
教师活动
设计意图
情境创设
1播放《辛德勒名单》主题音乐做背景，学生进入教室。
1、无意识聆听音乐，初步体会音乐的情绪情感。
1创设音乐情景帮助学生体验音乐，诱发学生好奇心，感受乐曲的忧伤的基本情绪。
利用音乐的弥漫性，使学生进入音乐教学情境，熟悉乐曲旋律，感受乐曲基本情绪。
体验音乐
2谈谈聆听体验并说出乐曲的基本情绪?情感—哀婉悲伤。
听辨出主题音乐在影片中不同场景的变化，说出作品所表达的情感内涵，以任务驱动，促使学生积极参与活动，认真思考。是音乐学习由感性到理性发展的过程。
总结归纳
8、归纳电影音乐中主题音乐及由主题演化的背景音乐的作用：
A、突出主题B、抒情C、描绘D、背景气氛E、营造戏剧性高潮，推动剧情
F、结构统一
9、复习演唱主题音乐旋律，聆听片尾曲加深对主题音乐的印象。
感悟理解
7、认识有主题音乐演化而来的背景音乐的作用。
采用“音乐与剧情连连看”先给出剧中场景，由学生根据剧情选择对应的音乐，说明道理。
按照剧情发展了解《辛德勒的名单》主题旋律在影片中的多种变化——吉他、圆号、竖笛、小提琴等的演奏，将几段音乐进行对比欣赏，引导学生感受音色变化使音乐所产生的苍凉悲壮、欣慰、哀婉倾诉、悲凉无奈、缅怀沉思几种不同的情感表现与剧情面面间的关系，理解影视音乐中的场景音乐（背景音乐）在影片中的功能；继而理解主题音乐是电影的核心音乐。
8.以组为单位对前面的学习进行归纳。
8.教师要善于引导，提示，此处较难,要参与到学生的小组交流中，适度提示。
引导学生交流对教学内容的理解，检验学生的学习效果。
6完整地聆听全曲，充分感受音乐表达的情绪和情感，结合电影影片了解剧情，初步体验电影主题音乐于电影的作用；
2、任务聆听，聆听乐曲主题的变化，与旋律的特点。
3、随钢琴视唱、模唱主题，熟悉旋律。
4、体验乐曲的旋律线变化
5、阅读了解电影音乐，体验电影主题音乐与电影剧情和画面的关系
6、聆听音乐，观看电影主题，了解剧情。
2、引导学生体会分析乐曲的情绪情感，。
3、为乐曲旋律伴奏，要烘托出乐曲所表达的情感。
4、引领学生分析乐曲曲旋律，通过指挥、画旋律线体验旋律的进行，体会乐曲情感变化
5、指导学生了解电影音乐
6引导学生了解剧情，为理解音乐主题及音乐主题的作用做铺垫
（教师讲故事）
演唱主题是欣赏的手段之一，是在聆听的基础上帮助对音乐的理解；通过手势画旋律线是利用音乐运动与身体和心理运动的“同型同构”的原理加深音乐体验。