“动手做”方案目的在于让学生以科学的方法学习知识。
方案的特点是： 第一，强调动手实践，强调从周围生活中取材； 第二，强调学生的主动学习； 第三，强调对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养；
第四、提倡合作交流；
第五、方案围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有 足够的时间进行探索和交流。
谢 谢 大 家
•信息技术与课程整合
Байду номын сангаас 参考书目及相关网站:
•大科普网/
•科技博览/
•中华网科技频道http://tech,/zh_cn/science/biology/index.html •网易科普之窗/wildbird/data/fsx.htm
太阳和月球
星座
星图及其制作 月相 日食
月食
太阳系 探测宇宙
银河系和宇宙
原 理
月相变化的原理
机理
原 理
日食的形成原理
原 理
月食的形成原理
二、课前准备
1、加强教师之间合作
2、培养学生课前收集资料的习惯
3、准备一些“探求知识的途径”，而不仅仅是“知识”的 准备 信息时代的教师应像“猫(Modem) ” 4、参考书目及相关网站
（1）将学习内容转化为“问题” （2）理解“问题” （3）寻求解决“问题”的办法 （4）把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中 （5）最后是“问题”的解 决
建立“地─月─日” 模型主要步骤为： （1）在房间中心放置一盏灯，拿掉灯罩； （2）关上门窗，使室内的光线变暗，然后打开灯；
（3）将一支铅笔笔尖小心插入一只塑料泡沫球体，手拿铅笔；
《哥白尼》、《小爱迪生》等科普杂志
《新课程师资培训资源包》
北京大学出版社 （共8本）
•新课程师资培训精要
•我们需要什么样的课程观---谈新课程的新理念 •教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观 •新教材将会给教师带来些什么---谈新教材新功能 •走向发展性课程评价---谈新课程的评价改革 •谁来决定我们学校的课程---谈校本课程的开发 •21世纪，谁来教综合课---谈新课程结构的重建
怎样上网查找相关资料？
（1）拨号连网（163或ADSL）； （2）启动IE浏览器； （3）登陆雅虎网站（ ）或google网 站（）等常见的搜索网站；
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（5）在你找到的文本框中输入你想要查找资料的关键性 词语； （6）单击页面上的查找按钮，等待反馈信息； （7）在反馈信息中进一步寻找你真正所需要的资料。
地球和宇宙
教 学 随 想
zjq108@
主要内容：
一、
本 二、 课 三、 课 四、 教 五、 课
章 前 题 学 外
概 准 引 过 活
述 备 入 程 动
一、本章概述：
地 球 与 宇 宙
这一章内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科 学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及
五、课外活动
法国的“做中学”活 动 美国的“动手做”方 案
法国的“做中学”活 动
“做中学”活动是法国的实验课，最初是法国加 强 科学知识教育的一项活动，该活动的主要特征是教 师引导学生针对某种科学现象进行发问、讨论、引 导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发现并 表述真实的世界；
美国的“动手做”方 案
远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处
的星系结束，本章可分为四个单元： 第一单元：人类认识地球的过程 第二单元：人类对太阳和月球的认识 第三单元：人类在地球上直接观察到的星空及日、月现象 第四单元：人类借助先进的探测技术对宇宙的探索
概 念 图
地球的形状和大小 认识地球 地球仪及其制作 地图及其绘制 太阳 月球 地球与宇宙 观测太空
•星星天堂：
•谈 天：/ •天似穹庐：/ •上海网上天文台：/ •中国科普博览-天文馆，
参考书目及相关网站:
《社会中的科学和技术》（英国中学理科革新教材）青岛出版社
《德国综合理科》（初中版1）上海教育出版社 《科学探索者》（美国最权威的研究性学习教材）浙江教育出版社
《科学（7-9年级）课程标准解读》（走进新课程丛书）湖北教育出版社 《中国少年儿童百科全书》浙江教育出版社 《青少年自然百科探秘》 学跨世纪科普丛书》中国少年儿童出版社（共10本） 《航天科技》安徽人民出版社 《飞上太空看星星》知识出版社 《中国学生趣味百科博览》汕头大学出版 《在太空中生活》中国建材工业出版社
三、课题引入
1、由学生的实际生活经验以及学生具有一定 体验的生活事实、自然现象引入课题 2、利用儿歌、古诗词、故事、神话传说等形 式 引入课题
3、由科学史料引入课题
四、教学过程
1、注重科学探究 2、采用“问题解决”式教学方 式 3、采用“角色扮演”及小组活动的教学方式
4、建立模型
“问题解决”式教学方式
（4）让你的伙伴持着球，把球持在前方一手臂远的地方，仍旧 调整好球与灯的距离，使灯光照亮球体； （5）站在你的伙伴的正后方，观察那只对着你的球的哪一部分 被灯光照亮了，并作好记录；
（6）让你的伙伴向左转体45°，球在前方一手臂远的地方；
（7）重复步骤（5），你还是站在你的伙伴的正后方； （8）重复步骤（6）、（7），直到你的伙伴再次回到原先第一 步的位置，作好记录（画出光亮部分的形状）。
信 息 时 代 的 教 师 应 像 “猫 (Modem) ”
澳大利亚一个曾教了30年物理课的中学教师说过这样一句话：
▲在我的教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。
▲在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探
索（explorer），教学生如何进行物理方面的探索。 ▲在第三个10年，我认识到不是教学生“如何探索”，而是在对 自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在“支持提供”。