教育叙事：构建和谐师生关系教育叙事：构建和谐师生关系和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，下面谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。

下面是关于构建和谐师生关系的教育叙事。

欢迎阅读参考。

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。

构建一个充满生机的有中国特色的社会主义和谐教育体系，和谐的师生关系是重中之重。

半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟大精神代代传。

以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。

一、尊重和谐师生关系的起点陶行知先生说过：我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。

新课程标准也明确指出：要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。

是啊!每个学生，每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。

偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。

若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。

但透视现实某些教育现象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学的乐曲中不时跳跃。

学生学习严重偏科;与某位教师对着干，师生关系僵化;对教师不信任，有什么事不愿跟老师说这些现象不难看出：长期以来很多教师受传统的师道尊严和传统应试教育体制的影响，过分地强调教师在整个教学过程中的主导作用和学校的升学率，把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。

学生对学习缺乏兴趣，我不想学，但在教师的权威和升学率的双重压力下，在教师要你学的威力下，学生只能委屈地应付老师，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐现象。

在教育教学中，陶行知先生指出：教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。

如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。

那么，师生间的和谐关系不就自然而然地建立起来吗?我去年刚接手五班，在了解新班学生情况时，得知学生彭佳葳是一个令教师和家长忙得焦头烂耳的特殊生，脾气很丑，是教师办公室和教导处的常客。

这可怎么办?我沉思起来：这孩子现在已经有破罐破摔的思想，用一批，二吓，三告，肯定是瞎子点灯白费蜡，而且师生关系也不好。

如果我是他，经常受到老师和家长的批评，心里也不好受我尝试调换了角色，设身处地为他想了想，心里有了底。

开学第二天，彭佳葳立即给我来个下马威打架。

请到办公室，他面不改色心不跳，斜着脖子，眼神充满蔑视，腿不住地抖动，好像在宣战：打电话给我老妈啊!顶多到趟教导处!放马过来啊! 但我却用心平气和的语气对彭佳葳说：我不会随便打电话给你父母。

男子汉，做错了事情，一人做事一人当! 嗨!开场白竟不一样哦!他顿时有点慌了阵脚，腿不抖动了，那神情好像在说：还有人看得起我，称我是条汉子! 我觉察到这个微妙的变化，赶紧激一句：怎么?连承认错误的胆量都没有，还是不是男子汉啊!? 他一听，摆好架子，粗声粗气随口而出：当然是，货真价实。

不就打了他几下，谁叫他不经打。

你也别扮好人，当着我的面向我妈告状吧! 我一听：还真是男子汉呢!我既不火也不气，还是心平气和地说：我刚才说了我不会随便打电话给你父母。

说话算数!老师敬重你是男子汉，咱们约法三章，如何? 他一听，眼睛一闪，这老师葫芦里卖的是什么药啊!又摆开架势说：什么约法三章?说来听听。

事情发展在我的意料之中，我不紧不慢地说：以后如果犯错误，第一次自己承认;若再犯，第二次再给一次机会改过自新;若再犯，当面告诉家长，并严肃处理。

他静了会，爽快地答应了。

过后，彭佳葳好像懂得自制了许多，麻烦事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句话使我松了口气。

她看得起我! 一种和谐、信任的情感在我们之间传递。

我看得起他! 不就是我对他的尊重吗?!孩子的情感有时在我们成人看来是不可理解的，但是对于小孩子来说却是合理的。

教师要站在孩子的立场上，去思考他们的需要，触摸到孩子情感变化的脉搏。

在与学生的交往过程中，教师应该有充分的情感投入，自然的表现，真挚的情感，用自己的真诚去影响学生。

我觉得尊重像回声：人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼喊：我尊重你，那么，对方心灵的高山的回音便是：我尊重你你喊：我理解你，对方的回音便是：我理解你你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗? 因此，尊重，是和谐师生关系的起点。

二、关爱和谐师生关系的桥梁陶老夫子说过：没有爱就没有教育。

我仿佛感受到了陶老夫子爱国，爱党，爱人民，爱青年、爱学生的挚爱精神，听到了许多陶老夫子流传各地的动人故事。

陶行知先生是爱满天下的体现者，是爱的典范。

他上爱国家，下爱人民和师生。

他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。

读陶先生的书，嚼陶先生的话，你会体会到他的字里行间饱含着一位爱国志士对国家对人民对师生的一片深情。

他把自己与国家的命运、学生的前途紧紧联系在一起，捧着一颗心来，不带半根草去，情至真，爱至深，是吾辈为师做人的典范。

关爱，和谐师生关系的桥梁。

俗话说：亲其师必重其道。

教师只有热爱学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能使学生乐于接近教师，愿意接受教师的教育。

教师的爱要面向全体学生，对全班同学一视同仁;教师的爱是神圣的，一定要爱而有度，爱而有格，爱而有方。

三、赏识和谐师生关系的保障在读师范时，我就听过陶老夫子四颗糖教育学生的故事，陶行知先生批评学生用了四块糖，说了四句比糖还甜的话：1、你比我来得早! 表扬小男孩听话守时;2、我不让你打人，你立刻住手了。

表扬小男孩懂得尊重人;3、据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感! 表扬小男孩有正义感;4、你已经认识到自己的错误，这很好表扬小男孩知错就改。

陶老夫子教育学生四句比糖还甜的话，为我们揭示了教育的奥秘：给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。

同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生信赖和真诚。

因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

我班里的少数孩子有一个通病：自信心不强。

遇到困难，很轻易就摆摆手说：我不行! 对于这个现象，我着急啊!但我不急在脸上，不急在口头上，因为如果不这样，他们会更窝囊的，师生关系也会僵化。

我决心让他们在平常生活中找回自信。

我让全班每位学生每两周在周记本上写上自己的一个长处，并且在平常的实际行动中表现出来。

开始，有个别学生哭丧着脸来找我，老师，我没有长处! 我在课外请同学帮忙找，并及时给予肯定。

渐渐地，我们班的每一个孩子至少都有一两个优点了，而我也不时提醒他们：你们都有优点。

我还在课堂教学中利用加分的形式为自己的小组争分，大家慢慢地自信起来，干事情也利索多了，士气也高涨多了，大家合作学习的气氛也变得和谐了。

我深深地体会到：在犯错误的学生面前，困难的不是批评，而是找出他们的错误的对立面优点，学会赏识他们，才能帮助他们找到战胜错误的法宝。

半个世纪前，陶老夫子曾提醒教师：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生、欣赏学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子;其实，每一位教师都能创造出神奇 !让我们学会赏识我们的孩子吧!学陶师陶，用陶老夫子精辟的教育生活理论指导我们的教育教学。

把我们的学生培植在爱的土壤上，呼吸着尊重、信任的空气，再以赏识作灌溉，那么，和谐师生关系之花一定会在校园里尽情地绽放!仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

我知道，在学陶的道路上，我只不过是一个初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，发芽，并会成为我一个不变的追求，永恒的信念。

我会是陶园中又一个忠实的师陶者!附送：教育叙事：浅谈教学中的宽容教育叙事：浅谈教学中的宽容学习。

让宽容之花盛开最近，我读了《走进教育的本质》一书。

初看这类书名，总以为是纯理论的书，高深莫测，很难看懂。

工作之余随意的翻了翻，不曾想已在不知不觉中被吸引。

合上书本，细细品味，品出了好老师的一个基本特质：宽容。

当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。

家长挑选学校，孩子选择老师。

这些现象已屡见不鲜。

可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。

一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。

母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。

著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。

只有爱的教育，才是人性化的教育。

因为教育中充满了爱，才没有了差生因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱，师生才如朋友。

老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活!一个宽容的老师要会欣赏学生。

一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗?孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。

每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。

孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。

要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。

孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。

有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，恨铁不成钢。

试想，一个心胸不开阔，情商又不高的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢?千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。

开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。

面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢?让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧!宽容孩子，可以避免好多悲剧;鼓励孩子，信心百倍;欣赏孩子，事半功倍;表扬孩子，积极进取。

欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。