《花钟》教学设计
教材分析：
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

学情分析：
读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。

教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗
艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自
己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备：
1、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

2、教师准备多媒体课件。

课时安排：两课时。

教学过程：
第一课时
一、导入
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。

马蹄哒哒提醒你，时间一
定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）
3、给“钟”字组词。

（生回答）
“花钟”（师板书）
4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。

今天我们就一起走进《花钟》这篇
课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
【设计理念：谜语导入，激发学生兴趣，学生更有积极性参与到课堂中去。

】
二、学习生字、词语。

1、师引出生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

3、（课件出示词语）全班齐读。

4、师重点强调：
①容易读错的字：嫩、致、燥
②容易写错的字：醒、播、吻
【设计理念：基础掌握，熟悉课文，生字的把握尤为重要】
三、初读感知
1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读
准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？
2、生自由读课文，师巡视。

3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归
纳板书）：
①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的原因。

③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

四、再读探究
过渡：“不同的花开放的时间是不同的。

”这句话出现在课文的哪一自然段？
1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，
就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

）
3、词语理解：
（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。

奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。

形容百花竟放，十分艳丽。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

4、生再次齐读第一、二句话。

过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。

(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用
5、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省
略号）
【设计理念：以表格的形式理解课文，使学生对课文的层次把握更加清晰。

】
五、细读品味
（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。

你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。

（指名读）
（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。

）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（2）师范读。

同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。

（全班齐读句子）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

六、对比品读
1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。

（生齐读）
6、师小结：
刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

要想把文章写得美，积累很重要。

同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

七、总结作业
通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

板书设计：
归纳现象 不同的花开放的时间
是不同的
分析原因 温度 、 湿度、 光照
昆虫活动的时间 修建“花钟”
花
钟 实际运用。