小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。

后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

瞧!现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。

可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。

()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

学生试着根据这句话提出问题。

(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)(二)研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢?5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪6、齐读课文。

四、复习巩固1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么?教学目标：1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。

2.学习针对课文中的重点句子提出问题。

3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。

只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

教学过程：一、谈话引出课题。

1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊?2、出示：“小螃蟹” (谁来读读这个词)(看看这两个词有什么相同的地方)(拿起手来和老师一起写) 3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。

他特别在什么地方呢? 请同学们轻声读一读，把句子都正确。

(出示句子：海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

)4、学习“吟诵”;(1)谁来拼读。

(前鼻音，整体认读音节)齐读。

(2)怎么记住?(简单点绕口令：口加今吟诵的吟)齐读(3)“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。

小螃蟹是怎么吟诵的呢?(轻轻地)你能不能来读一读。

5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗?(爱写诗的)从哪里看出来的呢?(非常、一行又一行)6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。

7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹 (补充课题，指名读，齐读)二、初识课文整体把握1、先让我们一起来认真听一听故事。

出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。

2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。

3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。

4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语(1)指名读：海龟(2)重点学习：白头翁 a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音 b开火车读词 c看图了解白头翁师：这就是白头翁。

它头顶白色的羽毛，就像一位满头白发的老公公。

你们看，“翁”的上面是个——“公”，下面是个——“羽”，咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。

5、让我们一起说说这个故事。

三、读课文情感体验过渡：可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次!请同学们打开课文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗?2、指名交流(出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

)3、自己再来读读这两句话。

你心中有没有疑问?4、交流质疑。

根据学生的回答板书(伤心? 开心?)5、看来，同学们不仅认真读课文了，还学会了提问，和老师一样在这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。

过渡：我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢?请同学们自己轻轻地读课文4——12小节，用波浪线划出相关句子。

1、交流，出示句子，自读。

2、识字：橡：重点读后鼻音，指名读，小组读。

擦：平舌音，指名读，开火车。

擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说(擦地板擦桌子……)3、谁来读。

小朋友们有没有仔细听，他哪些地方读正确了，哪些地方还可以读得更好。

(借机正音，“一使劲儿”儿化音“当”多音字。

)4、请你再仔细读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。

5、交流并板书(全吹跑、全擦掉、全冲走)6、是的，他们多不喜欢小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读体现出来吗?自己试试看。

7、谁愿意读第一句，指名，点评：你强调了全，很好，谁再来，女生一起。

下一句谁来，男生读。

海浪没读完就说———(算啦算啦，把它的诗全冲走了)9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。

老师想和你们合作来读句子。

我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。

(师生配合朗诵)10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊?(热情期待的)你能试试吗? 他的期待落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢?(不那么自信了，还是期待的)11、同桌之间合作来读一读。

小组分局色朗读。

12、是啊，小螃蟹越来越难过了，所以他留下了——(伤心的泪)，现在我们把这个问号擦掉，在旁边奖励自己一颗五角星。

13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，他是这么做的呢?交流出示两句话。

14、从这里你能看出这是一只( )的螃蟹。

过渡：这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了，为什么呢?请大家自己快速读一读13-16小节，用因为( )所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。

1、课文里最后的一个生字关，哪个小朋友来闯：篇：指名读，组词。

2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。

3、交流板书：读记告诉。

引读：白头翁每次飞过海滩时总是——还把它们——并——。

4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了?同桌之间讨论。

(小螃蟹坚持到最后成功了，他没有放弃，先苦后甜)5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，媒体出示：(他留下来_____的眼泪)指名交流。

6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你，你有什么话想对他说呢? 媒体出示：小螃蟹我想对你说：“_______”7、总结：是的，正如我国科学家钱学森所说：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。

”让我们一起来说。

四、知识巩固1、抽读词语卡片师：这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。

2、师：可爱的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢!让我们轻声读一读吧!我是小螃蟹，海浪直说真没劲。

爱把诗来写。

白头翁夸我真用心，沙滩当纸，钳子作笔。

始终坚持不放弃。

送给风儿听，我是勇敢的小螃蟹，风儿一听跑没影。

不伤心，不流泪。

读给海龟听，成功必须靠努力!海龟用力擦干净。

背给海浪听，教学目标：1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字;积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。

书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

2、学习针对课文的重点句子提出问题。

3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学重点和难点：1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入。

师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。

雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀!瞧!把谁也吸引来了? 板书：小螃蟹2、学习生字：螃蟹(1)指名拼读。

谁愿意当小老师带大家拼读?(2)请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗?(3)在你的印象中螃蟹是怎样的?谁能用“( )的螃蟹”来说一说。

3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。

是一只——板书：爱写诗的小螃蟹瞧!(出示) 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

(1)谁愿意读读这句句子?正音：行、吟(2)小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样?(3)你能用这样的语气来读一读吗? 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢?这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。

二、初读课文，提出问题1、请大家打开书本，自己读读课文(出示);(1)借助拼音读准字音，读通课文。

(2)想一想，文中小螃蟹哭了几次?用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。

2、交流;(1)文中小螃蟹哭了几次?(2)课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗? 出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。