有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿
一、说教材：
(一)地位和作用
有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。

熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。

有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。

就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。

学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值)，关键在于这一节的学习。

(二)课程目标：
1、知识与技能目标：
⑴了解有理数加法的意义。

⑵经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。

(3)运用有理数加法法则正确进行运算(主要是整数的运算)。

2、过程与方法目标：
⑴在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。

(2)在探索过程中
感受数形结合和分类讨论的数学思想。

(3)渗透由特殊到一般
的唯物辩证法思想 3、情感态度与价值观目标：
(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知
欲望，养成良好的数学思维品质。

(2)让学生体会到数学知识
来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。

(3)培养学生合作意识，体验成功，树立学
习自信心。

(三)教学重点、难点：
重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则
二、说教法：
在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教育模式的教学。

新：创设新的问题情境(足球净胜球数)、
开展新的学习方式(自主、合作、交流)、进行新的评价体系(个人评价与小组评价相结合); 行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知(有理数的加法法则)，教师关注学生是否积极思考问题(几组有理数加法的符号与绝对值特征)、是否主动参与讨论(同号与异号的特征)、是否敢于发表自己的见解(有理数
加法法则的概括); 省：在特殊实例的基础上观察、归纳、概
括有理数的加法法则，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省得失(如：解后思)。

信：在本节课的探究法则与运
用法则中体验成功，树立学习自信心(如在教师用数带正号球
的方法得出(+2)+(+3)= +5后，学生按照此思路可以很快得出(-2)+(-3)等其它情形。

又如以口答形式判断几组有理数加法
的和的符号和在最后以“挑战老师”的形式判断一句话的正误)。

同时本节课在运用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则。