三.说目标
• 1,知识与技能 (1)知道我国冬,夏气温分布特点.初步学会分析气温的形成 原因. (2)通过阅读等温线图,培养学生判读分析等温线分布图的 技能. 2,过程与方法 (1)学会并熟练阅读1月,7月平均气温分布图(等温线图),归 纳我国冬,夏气温分布特点. (2)通过阅读我国温度带划分图,了解我国各温度带的范围, 并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生 活的影响. 3,情感,态度与价值观 形成对我国地理环境的差异性认识.
二.说教材地位与作用
• 1,在自然地理环诸要素中,气候处在一个很特殊的位置,它 既受制于地理位置,地形,地势等地理要素,又通过水热的不 同组合,直接影响着各地区的河湖,土壤,植被乃至地貌等的 形成和分布,影响着人类的生产和生活,由此可见,它渗透了 地理学习的所有章节.因此,在中国地理的学习中,学好气候 知识是学好中国地理的关键所在. 2,本节“南北气温的差异”是中国的自然环境这一章的第 二节《中国的气候》的第一部分,体现了气温作为气候最 基本组成要素之一的重要地位.这部分知识的学习和技能 的掌握是学习"东西干湿的差异","季风气候显著","气候复 杂多样"等知识的前提和基础.
• 对于我国夏季气温的分布特点就放手让学生合作讨论的形 式模仿冬季气温分布的学习方法进行探讨,落实目标，培 养学生的学习力。
• 针对我国温度带的学习，我通过演示课件让学生从感官上 很快获取地理性息，接着我又让学生通过读画书本上的内 容，填写课件上的表格进一步巩固温度带的分布情况。
•
• 四、成功体验，巩固提升
• 通过以上学习，我用PPT设计了几道习题让 学生以小组竞赛的形式完成，让学生有学 习后成功的喜悦，激发求知欲，获得更多 的学习力。
• 五、盘点收获，发展延伸
• 这个教学环节，我先是让学生自己说出本 节课的收获，让绝大多数同学都吃透本节 课的重点;
• 在此基础上进一步设计了两道习题，让优 生“吃饱”。
四.说教材的重点
1、我国冬,夏气温的分布特点及成因.
2、 我国主要温度带的分布及其对 生产,生活的影响.
五.说教材的难点
• ①有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判 读. 在初一年级的世界地理课程学习中,学生虽然已经接触了" 世界气温分布图",但对"等温线图"的判读方法仍然没有掌 握.其次,因为学生对"中国政区图"和"中国地形分布大势图 "的掌握不牢固,所以"我国温度带的划分图"的判读是教学 的难点. ②我国冬,夏气温分布特点的形成原因. 因为我国冬,夏气温分布特点的形成既受制于我国的纬度 位置和地形地势的分布,又受到冬季风的影响.就学生的认 知水平和知识的掌握程度仍然有一定的难度.
九.小结
• 本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的 学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教 学中通过动手作图、读图分析、开展竞赛、等多 种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的 劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有 趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的 问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让 他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协 作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和 个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。培养 学生的学习力。
中国的气候
第一课时
说课稿
金海中学 徐丽萍
各位老师好：
今天我要说的课题是 《中国的气候》。下面我 对本节课内容进行分析：
一.说教材
•
• 本课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《中 国的气候 》的第一课时.
• 课程标准的要求:
1、通过阅读等温线分布图,了解我国冬,夏气温分布特点, 培养学生判读,分析等温线分布图的技能.初步学会分析气 温分布特点的形成原因. 2、了解我国温度带的划分依据及分布地区,使学生进一步 明确我国地理环境的巨大差异性.逐步学会联系生活经验 并运用有关资料,分析不同温度带对人们生产,生活的影响;
六.说教法
1、教学方法的使用与分析 根据课标要求和教材内容,结合学生实际. 在教学中采用多媒体,通过设置问题,启发诱 导,读图分析,观察对比,分组讨论等方法进行 教学. 2、教具的准备 多媒体课件
七.说学法
• 1、读图法. • 通过(多媒体课件)直观演示引导学生观察,思考,比较,分析,
总结,得出结论;使学生学会并掌握等温线分布图和温度带 分布图的读图方法. 2、联系法. • 通过(课件展示)引导学生复习“地球公转示意图”的相关 知识,解释我国南北气温的差异.引导学生观察比较“我国1 月平均气温图”,“我国地形分布大势图”和“我国温度带 的划分图”,明确1月0 °C等温线穿过秦岭——淮河一线, 并与我国亚热带和暖温带的分界线相一致.帮助学生建立 知识间的联系,使学生在地理学科学习过程中,逐步学会地 理知识的前后联系. 3、让学生在学习过程中,及时把重点记下来;在图上,书上 标注要点和重点. 4、为开拓学生知识面,适当留些开放性的题目. 引导学生 了解更多与气温有关的知识.
• 最后激发学生自主学习让学生动手绘制等温线图， 培养学生的作图能力。
• 三、合作学习，落实目标
• 通过演示课件上不同颜色的等温线，引导学生读一月气温 分布图，培养学生的读图能力，通过做题来思考分析，了 解我国冬季气温分布的特点。
• 接着用设问的形式进一步启发思考冬季气温分布的原因， 通过读PPT光照图突破难点。
八.说教学过程
• 一、巧设情境，激情导入
• 用两张冰灾图片导入，告诉同学们气温对人们的生产生活 的影响非常大。与此同时对学生进行环保教育。
• 二、自主学习，思维导向
• 通过观赏海南和黑龙江二月时的不同景观，从感性上了解 我国冬季气温南北的差异；
• 接着在观赏我国不同地区的春节景观图，进一步获取地理 性息，初步了解我国冬季气温的分布有一定的规律。 。