美术学科美育的总结
美育是构建审美环境，培养人具有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

它是人类实现自我发展需要的重要途径。

随着二十一世纪知识经济时代的到来，在学校中实施美育、创设审美环境，培养具有创新意识的人才，更加引起国家领导人的重视。

现将我校实验开展的阶段情况汇报如下：
一、明确一个理念
随着时代的发展、社会的进步，教育改革进入了一个新的阶段。

“科研兴校、科研兴教”已成为当前教育的主旋律。

离开了教育科研，学校教育便成了无本之木、无源之水。

现代教育呼唤新的教育理念，充分发挥人的潜能，成为教育全新的研究课题。

在我校各项教育活动中，追求审美教育、实现和谐教育成为各门学科教学的共同目标和最大交集。

二、展开“美育”教育的双翼
1、强化艺术课程的教学改革。

音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程，围绕此次实验的主题，我们要求艺术课程的教师在教学过程中，不仅进行专业知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“美育”的课堂为突破口，以培养学生的审美能力为抓手，以学会欣赏美和主动创造美为目标，全面进行艺术课程的改革。

例如：音乐课是美育的“重头戏”，我们要求教师备课要备出音乐中的节奏美、旋律美、情感美和歌词美，
教学过程中引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵；美术课则重视引导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美；体育课不仅要重视技能技巧的训练，更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感……
2、努力改进知识学科课程的教学，加强知识学科的美育渗透。

课堂教学是实验课题的主阵地，为此，我们要求教师在各科教学中加强美育。

一是审美意识的培养；二是审美能力的培养。

如：阅读教学中抓好语感和想象力的培养，领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。

为了引导学生进入语文学习的审美境界。

一方面，要求语文老师经常带领学生走进自然，迈入社会，认识美的各种形态；另一方面，要求教师立足书本和课堂，挖掘语文课文中所呈现的美的形态，如自然美、社会美、科学美、艺术美、生活美等。

重视激发和培养学生的审美情感，我们要求教师在指导学生阅读文章时，应当进入“角色”，积极投入情感，与作者悲欢与共、休戚相关，并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美、憎恨假恶丑的烈焰；同时在教学过程中追求课堂教学的节奏美、情感美、意境美、板书美……习作是语文教学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。

我们在指导学生习作中，首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。

例如：感受自然界中阳光的温暖，雨露的滋润，鲜花的清香，绿叶的柔美……观察社会现象，感受人间真爱；数学课程的教学过程中，我们注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美，以及抽象的符号美；英语课中指导学生认识音节
与语音的节奏美和文字符号美；社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美……
三、发动“美育”教育的三方力量
1、充分发挥学生的主体作用。

学生既是学习的客体，又是学习的主体，在实践过程中，我们强调要充分发挥学生的主体作用，在各科教学和各项活动中要积极激发学生的“美育”情趣，引导他们积极地发现美、欣赏美，主动地创造美，让“美育”成为他们的精神需求和学习目标。

2、充分发挥教师的主导作用。

教师是教学改革的主体力量，是学校教育改革的关键力量，通过有计划地开展理论学习和教学研讨，更新教师的教学理念，鼓励教育革新，积极开展教育科研，努力改进课堂教学，以课堂教学为主阵地，努力实践美育教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书，积极追求美育的课堂教学模式，以美启美，感染学生，激发学生创造美的兴趣和能力。

3、充分发挥家长的协作作用。

追求美育的教育离不开家长的支持和协作。

我们通过召开家长会，通报学校教育改革的方案，征求家长的意见，赢得家长的理解，取得家长的共识，积极支持学校的教育改革，支持自己的子女积极参加各项兴趣小组活动和综合实践活动。

帮助家长树立现代教育是“美育”的教育的思想，积极支持学校实行“美育”教育。

四、促进“美育”教育的六度发展
1、确保课堂教学的参与度。

无论是教师还是学生，要求人人参与美育的教育实验，要求教师必须人人有一项艺术特长；学生必须参加一项兴趣小组活动，并且要取得一定的活动成效。

学校的校本课程教学做到计划落实、教材落实，人员落实。

2、关注审美教育的亲和度。

在课堂教学和课外实践活动中强调师生之间关系的亲和。

要求以美的态度来对待学生，从而产生美的情感，形成美的氛围，激发学生追求美和创造美的积极情感。

3、追求课堂教学的自由度。

解放学生是新教育实验的目的之一。

不仅要解放学生的空间和时间，还要解放学生的思维和情感，创设有利于创造美的环境，让学生在无拘无束的环境中自由成长，自由发挥，自主地进行审美创作和研究。

4、重视知、能训练的整合度。

“美育”教育是学校新教育实验的主题，在实验过程中，一切活动的安排要以新教育实验为标的，方法的创新、时间、空间的安排都为了一个共同的目标，要以“美育”教育为核心进行活动。

同时在各门学科的教学过程中要围绕审美教育的主题，有机地开展相应的实践活动。

5、着眼审美能力的练习度。

实践是形成技能的最重要的方法，在课题实验的过程中，我们坚
持实践第一的思想，提供充足的时间和足够的空间，利于学生进行创造。

让他们在实践中形成审美意识和能力，进而形成创新能力。

6、放眼审美教育的延伸度。

拓展延伸是学校教育由课内走向课外，由课堂走向生活的重要手段，也是促进学生“美育”能力发展的必备条件。

在美育教育的实践中，我们要求所有的教师在教育过程中都要给学生留下拓展延伸的空间，便于学生进行自由的发挥，并能根据自身的情况安排相应的课外活动，达到促进个性健康活泼地发展的目的。

五、以实验为平台，改进教育的发展模式
通过开展新教育实验的学习和实践，改变了我校的教育发展模式，形成了全新的教育、教学理念和学习方式。

1、创新学校的发展模式。

重新审视学校的发展方向和工作重点，寻求改革学校教育的突破口和支撑点，明确“以美育德，以美启智，以美健体”的工作思路和指导思想。

学校的一切工作以“美育”为工作中心和目标，也以“美育”为工作措施和操作手段。

2、更新教师的教育理念。

通过学习和实践，帮助全体教师建立科研兴教的思想，形成以研促教的工作理念，明确“美育”教育的理论价值和实践意义，以追求“美育”的课堂为教学的指导思想和艺术追求，以激发学生的审美情趣、培养学生的审美能力和创造能力为工作目标，以“美育”的思想指导课堂教学的研究和改革，追求“美育”的课堂和“美育”的教学
境界。

3、优化学生的学习状态。

将“美育”的思想根植于学生的认识之中，建立全新的学习观，变“苦学”为“乐学”，进一步明确学习的目的和意义。

将学习过程视为欣赏美和创造美的过程，改变学生的思维方式和学习的模式，跳出“应试教育”的怪圈，开拓“美育”学习的全新境界。

俗话说：“学无止境”，面对轰轰烈烈的教育教学改革，我们将秉持危机感，以今天为起点，努力实践本次实验课题的教育理念，力争创造出更优的业绩，为“当代学校美育发展研究”和教育教学改革贡献一份新的力量！。