多种多样的植物【教学目标】科学概念:1. 植物可以分为开花植物和不开花植物。

2. 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：１．知道分类是研究生物的基本方法。

２．用自己确定的标准给植物分类。

情感态度与价值观:１.认识到植物是多种多样的。

２.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】学习如何建立分类的标准【教学难点】分类标准的建立【教学过程】一、导入1.多种多样的植物，装点了我们美丽的校园。

（板贴、揭题）同学们，除了校园里有的这些植物，大家还知道哪些常见的植物呢？2.大家的知识储备真丰富。

二、给植物分类1.我们身边的植物多种多样。

不同的植物有不同的特征。

说说看，刚才我们提到的植物分别有什么特征呢？比如说——（ppt图片）樟树（它的茎有什么特征？）学生：……又比如说——（ppt图片）麦冬草（它的茎有什么特征？）学生：……2. （ppt逐步出示表格）我们就可以根据植物茎的特征（板书“茎的特征”），把植物分为两类，一类是木本植物，另一类是草本植物。

这样的话，樟树就是？木本植物。

而麦冬草就是？草本植物。

3. 找一找，这些植物中（ppt 图片），木本植物还有哪些？（表格中继续补充）草本植物还有？4. 除了根据茎的特征来给植物分类，我们还有别的分类方法吗？每种方法中我们确定的标准又是什么？接下来，我们几个小组就要来比一比，看看哪个小组的分类方法，又多又合理。

5. 先来看看我们的要求。

（ppt）将小组的讨论结果记录在记录纸上。

（记录员）（为方便记录，植物名称用名称的首字代替）每张纸记录一种分类方法。

记录完一种方法后，小心地将记录纸钉到自己组的泡沫板上。

（组长）（记录纸和植物图片在课桌里）6. 各个小组，请轻声地开始讨论。

（中途，可以请组长、副组长去了解其他组的分类情况）（视小组进度，提供“不开花植物——苔藓”的图片）7. 刚才每个小组集思广益，找到了许多分类方法。

接下来，在组长带领下，以小组为单位，我们要仔细去了解其他组的分类情况。

（1-4组先去了解5-8组的，5-8组先去了解1-4组）集体商议：（1）为其他小组合理的、比较好的分类方法点赞，组长打“☆”表示。

（2）对某种分类方法有疑问的，组长打“问号”表示。

8. 各小组了解其他组的分类情况（教师把得到点赞的方法取下来，放到自己的泡沫板上）9. （出示泡沫板）刚才这几种分类方法得到了大家的点赞。

我们一起来看看。

（每种方法稍作讨论，提出对应的“分类标准”，并板书）10. 这几种分类方法被打上了问号。

哪个小组对此有疑问？你们是怎么想的？这个小组你们接受吗？（这个小组的“植物种类”比较特殊——开花植物、不开花植物。

其他小组有疑问吗？我们研究的这些植物好像都是？——开花植物。

那你们组是？——多了一种苔藓）11．（补充板书）这样，由于苔藓的加入，我们又多了一种分类标准，那就是？——植物有没有花。

可以把植物分成两大类——开花植物、不开花植物。

12. 开花的植物在我们的生活中非常常见，比如说？它们的身体由六部分组成，分别是？三、观察不开花的植物1.在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

数量非常巨大。

那么，关于不开花植物，大家又了解多少呢？2.接下来，老师就和大家一起来分享不开花植物的魅力。

（结合ppt）——苔藓、藻类、蕨类四、小结1.多种多样的植物，组成了我们丰富多彩的植物世界。

同学们，我们今天讨论和了解的植物，只是30多万种植物当中的零星几种，还有更多植物的奥秘等待着我们去发现。

2.现在，镇海人家门口的植物园——宁波植物园，已经正式对外开放，大家可以去那里好好逛一逛，期待你们在植物世界中发现新的美好，收获新的知识！3、多种多样的植物及教学反思【教学目标】科学概念➢植物可以分为开花植物和不开花植物。

➢不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等➢知道植物是各种各样的。

➢植物可以用不同的标准进行分类。

过程与方法➢知道分类是研究生物的基本方法。

➢用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观➢认识到植物是多种多样的。

➢能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

➢养成认真细致，合作进行探究的品质。

【教学重点】1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、能用自己确定的标准给植物分类。

3、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

【教学难点】让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。

【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】一、引入：1、看到“多种多样的植物”这个标题和这幅背景图你有什么感受？你有什么想法？你有什么想法？你觉的植物怎么样?2、PPT展示校园里常见的绿色植物3、除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？他们生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）4、将你知道的植物写在记录单上，至少5种。

二、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？2、PPT展示书中11种植物并介绍展示的基本内容：➢名称➢生长在哪里？➢是否开花？➢类别（草本木本一年生多年生）3、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类提示：根据不同的标准可以分类成很多中，只要你确定的标准是合理的你就能依据他进行分类。

（发散学生的思维，不拘泥书本）（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。

）2、交流汇报，可把植物分为：➢草本植物和木本植物➢开花植物和不开花植物➢水生植物和陆生植物➢落叶植物和常绿植物➢······3、进一步细分，科学家是如何分类的开花植物和不开花植物4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）三、观察不开花的植物：1、看书P76页，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）2、蕨类植物➢蕨类植物的特征是什么？➢有什么代表植物？蕨类植物绝大多数植株低矮，生长在树林，田野，河流，湖泊边的阴湿环境中，它们没有种子，也没有果实，但是有根、茎、叶，到了夏天，叶子的背面会长出许多孢子囊，内有很多具有繁殖作用的孢子。

3、常见蕨类植物1.叶子背面的孢子囊2.蕨的各部分名称3.蕨类植物的特征:➢植株有根、茎、叶的分化，不开花，也没有果实和种子，靠孢子繁殖. ➢多数适于生活在阴湿的环境中.代表植物:蕨、桫椤、贯众、铁线蕨等4、苔藓植物1、常见的苔藓植物夏天，在阴湿的地面和背阴的岩石，墙壁上，常常生长着许多矮小的植物，这些植物往往是苔藓植物。

苔藓植物有两种类型:一种是茎叶有分化，一类是没有分化.2、苔藓植物的特点➢比蕨类植物更简单，没有根,只有短而细的假根,起固定作用。

有茎和叶,没有种子，用孢子繁殖后代。

代表植物:葫芦藓,墙藓,地钱。

5、藻类植物在池塘和海洋中，生活着一些更简单的植物，藻类植物。

1、常见的藻类植物2、藻类的主要特征➢比苔藓类植物的结构更简单，没有根,茎,叶,的分化;不开花，不结果，用孢子繁殖后代.代表植物: 海带，紫菜,水绵.6、小资料➢在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

➢在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用。

7、比较蕨类植物与开花植物有哪些不同？➢蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中，➢开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。

四、拓展活动1、比一比➢除了课本上的植物，你还知道哪些植物？➢请将你知道的写下来哪一组认识的植物多，样式奇特。

提示：以组为单位组织竞赛活动；各组在规定的时间内写出知道的植物名称，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）五、知识小竞赛：（一）、填空题：1、科学家主要根据植物的对植物进行分类。

他们根据植物有没有开花，把植物分成和两大类。

2、根据植物茎的性质，可将植物分为与等；按是否落叶来分类，可分为与。

3、不开花植物中，类、类、类植物，它们自己都能进行制造养料，这和开花植物是一样的。

4、以植物的生态习性来分类，可分为与等。

5、开花植物的身体由、、、、、组成。

6、不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的而生存。

（二）、判断题：1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。

（）2、菌类也属于植物。

（）3、樟树它属于不开花植物。

（）4、所有的植物都属于绿色开花植物（）5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。

（）6、不同的植物的生活环境是一样的。

（）（三）、选择题：1、下列植物叶子有香味的是（）。

A、柳树B、梧桐C、樟树2、下列植物属于喜阴植物的是（）。

A 、苔藓 B、凤仙花 C 、棕榈树3、下列植物属于开花植物的是（）。

A、松树B、蕨类C、苔藓4、下列植物不属于水生植物的是（）。

A、水花生B、浮萍C、小叶女贞5、下列植物属于种子植物的是（）。

A、苔藓B、蘑菇C、柏树6、下列植物属于我国珍稀植物的是（）。

A 、水杉 B、樟树 C 、油松7、下列植物中属于绿色不开花植物的是（）。

A、蕨类植物B、松树C、柳树8、下列植物不属于草本植物的是（）。

A、雪松B、狗尾草C、凤仙花六、课外延伸（作业设计）：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？七、板书设计：3、多种多样的植物开花植物不开花植物八、教学反思：在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证意识。

教学一开始，我就提问学生看到多种多样的植物这个标题和背景图有什么感受？有什么想法？感觉怎么样？试图让学生自然而然的感受到大自然的美好，植物的多姿多彩，让他们乐于走进、贴近、观察、探索大自然。

可惜学生们似乎有些紧张，大概是不习惯吧。

（平时上课是非常活跃的，开课时却比较冷清）随后，我准备让学生们回忆自己曾经在哪些地方看到过哪些植物，并把它们写在记录单上。

但是，计划赶不上变化，鉴于学生们比较沉闷我便降低要求让他们直接写出至少5种自己知道的、认识的植物。

在给植物分类这一环节中，我先让学生们自己去分辨一下书本上的11副图中有哪些植物是自己认识的。

通过“你认识哪些植物？你知道你认识的这种植物有哪些特点吗？”这两个问题，让学生与之前的回忆相结合，同时也是为了让学生明白日常生活中积累的一些常识可能是错误的、不科学的。

随后我便开始介绍图中的11种植物。

当介绍到小叶黄杨的时候，果然不出我所料，有学生就提出，小叶黄杨是不开花的。

但是有些同学却不这么认为，他们认为是开花的。