互表示敬意、友好、 得体的气度和风范
指人们在社会交往 过程中表示出的尊源自礼貌礼节 重、祝颂、致意、
问候、哀悼等惯用
礼仪
的形式和规范
是指在特定场合举行
的、具有专门程序、 规范化的活动。如发 奖仪式、签字仪式、 开幕式等
仪式
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仪表
是指人的外表。
如容貌、服饰、
姿态等
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礼仪的主要内容
礼仪
着装 仪容 举止 表情 沟通 职业 电话 会议 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪
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仪表
仪表，即外表。包括人的仪容、 姿态、服饰等具体因素。像风度一 样，一个人的仪表也是一个多元的 整体。
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注重仪表的意义
1、 注重仪表，不仅是个人所好的问题，而且体现出个人 的自尊自爱，表现出个人的精神状态、文明程度、文化修 养等良好的内、外在素质。
2、 注重仪表，体现了个人对他人、对社会的尊重。
“不学礼，无以立”已成为人们的共识。 “内强个人素质、外塑单位形象”，正是对 礼仪作用的恰到好处的评价。
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您的良好礼仪习惯很快就能形成
讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现 于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中 的蜡烛、手电筒、电灯开关。
讲礼仪不是讲形式主义。形式≠形式主义。礼 仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进 的光明。
教师形象 职业礼仪
1.礼仪的涵义
在社会生活中约定俗成的，符合 礼的要求，维护礼的精神，指导、 协调人际关系的行为方式和活动 形式的总和。它的表现形式有礼 节、礼貌、仪表、仪式、器物、 服饰 等。
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约定俗成
礼仪 的
形成
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规定规范
3
指人们在相互交往 过程中应具有的相
礼仪的组合
3、 注重仪表，体现了对工作的热爱和对师生的礼貌。
都应当具备的一种基本素质
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学习教师礼仪的意义
通过教师身体力行，既可为教师塑 造良好的社会形象，又可为学校赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使学校成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
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振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
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教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、
言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。
教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修
养、文化素质、风度气质的外在表现。
教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅，
会为自己在学生、家长和同事的心目中
树立起美好的个人形象。这是每个教师
人化 德化 美化
以文化人
社会规范
以德感人
道德规范
以规矩人 行为规范
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在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一 个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人 对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要 作用；礼仪已经成为提高个人素质和单位形 象的必要条件；意识到礼仪是人立身处世的 根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附 加值。
真诚 平等
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礼仪的原则
务必诚实无欺，言 行一致，表里如一。 只有如此，自己在 运用礼仪时所表现 出来的对交往对象 的尊敬与友好，才 会更好地被对方理 解并接受。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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必须注意 技巧及其 规范，特 别要注意 做到把握 分寸，认 真得体。
作用 3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
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教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
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宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
扎实的 教育学科知识
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足够的 专业学识
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纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
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礼仪的重点和核 心。是对待他人 的诸多做法中最 要紧的一条，就 是要敬人之心常 存，处处不可失 敬于人，不可伤 害他人的尊严， 更不能侮辱对方 的人格。掌握了 这一点，就等于 掌握了礼仪的灵 魂。
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礼仪的原则
既要严于律己，更 要宽以待人。要多 容忍他人，多体谅 他人，多理解他人， 千万不要求全责备， 斤斤计较，过分苛 求。
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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自我要求、自 我约束、自我 控制、自我对 照、自我反省、 自我检点。
是礼仪的基础 和出发点。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚
平等
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪的原则
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚
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平等
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礼仪是美化、德化、人化的一体化
宏观 中观 微观
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
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礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
对任何交往对象都必须一视 同仁，给予同等程度的礼遇。 不允许因为交往对象彼此之 间在年龄、性别、种族、文 化、身份、财富以及关系的 亲疏远近等方面有所不同而 厚此薄彼，给予不同待遇。 但可以根据不同的交往对象， 采取不同的具体方法。
完成教学活动的 教师行为方式
教学设计和运用 职业语言的能力
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教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美
1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
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优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
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2、良好的精神风貌——
如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自 己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。
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教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、 礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。
教师应讲究表美，追求道美，弘扬 风貌美
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教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的